课题论证报告中国公民人文素质现状调查与对策研究.ppt

关于思想政治课程（哲学）的几点说明 韩 震 内容 一、课程设计特点 二、课程设计的要求 二、哲学内容标准解读 三、科学思维常识解读 课程设计特点 （1）坚持马克思主义哲学基本观点与把握时代特征相统一：原则性、开放性 （2）马克思主义哲学世界观的引导与注重学生成长特点和规律的结合：方向正确、人性关怀 （3）构建以生活为基础、以马克思主义哲学体系为支撑的哲学课程模块 ：实践、理论 教材设计的基本要求（1） 1、通过情景设计，尽量使学生在体验与感悟之中，体会哲学启迪智慧的功能，理解哲学原理 2、借助典型案例等方式，在进行正确世界观引导的同时，注意哲学本身的批判性反思的特点，引导学生独立思考和自主学习 3、通过生活化的安排，体现哲学方法论的魅力，避免把中学教材变成大学教材的简本或压缩饼干 课程设计的基本要求（2） 4、教材主要应采取综合的方法，而不是原理和概念推演的方式，以便让学生理解哲学思想发展的探索性。 5、加强历史眼光，让学生理解哲学思想发展的过程性 哲学内容标准解读 一、生活智慧与时代精神 二、探索世界与追求真理 三、思想方法与创新精神 四、价值判断与行为选择 生活智慧与时代精神 1.1 思考日常生活富有哲理的事例,感悟哲学是世界观的学问,能够开启人的智慧 1.2 援引经典作家的言论,说明对世界的不同看法形成不同的哲学;解释哲学基本问题 1.3 分析实例,说明真正的哲学是时代精神的精华,明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用 探索世界与追求真理 2.4 辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“实事求是”的意义 2.5 解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律 2.6 列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进 思想方法与创新精神（1） 3.7 观察社会和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作 3.8 剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题 思想方法与创新精神(2) 3.9 运用生活事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析。解决问题抓住主要矛盾 3.10 列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义 价值判断与行为选择 4.11 识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用 4.12 剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识 4.13剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想 4.14探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生 科学思维常识解读 1、学会科学地思维 2、遵循逻辑思维的要求 3、把握辩证思维的方法 4、培养创新思维的能力 学会科学地思维 1.1　描述常见的思维活动，概括思维的基本形式和特征。 1.2　评述学习和生活中的事例，表达学会科学思维的意义。 遵循逻辑思维的要求 2.3　剖析具体的概念，理解明确概念内涵和外延的基本要求。 2.4　结合具体的判断活动，学会正确地运用判断。 2.5　结合具体的认识对象，把握归纳、类比推理的方法。 2.6　结合具体的推理过程，说明演绎推理要遵守逻辑规则。 把握辩证思维的方法 3.7　结合某一认识对象，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径 3.8　把握复杂事物的过程，辩证地说明有效运用分析综合方法的意义和作用 3.9 剖析某一具体真理的绝对性和相对性，说明认识不断深化的历程 培养创新思维的能力 4.10 引述科学家发明创造的事例，说明直觉、想象、灵感在创新思维中的作用。 4.11　剖析具体事例，归纳求异思维与求同思维的特点和功能。 4.12　引述正反两方面的事例，解析逆向思维的积极作用。 谢谢各位的耐心！ * *