特殊教育調整課程.ppt

特殊教育調整課程 第三組 老師：林素貞 組長季青 組員偉凱 筱鈞 依凌 晴如 喻婷 信佑 翠欣 目錄 第一部分 國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(英語) 特殊教育課程編選原則 概念比較 普通教育與特殊教育之教材內容分析比較 普通教育與特殊教育之教學目標比較 第二部分 評量表格 講義、習作單、評量設計編選原則 特殊教育調整課程內容(講義單、習作單、評量設計) 附錄 普通教育課文 評量設計字卡(重度-指) 評量設計字卡(重度-說) 工作分配 開會記錄 目錄 第一部分 國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(英語) (一)基本理念 (二)課程目標 (三)分段能力指標 (四)分段能力指標與十大基本能力之關係 九年一貫語文學習領域 – 英語 特殊教育課程編選原則 認知功能輕微受損： 選擇課文中重要概念及本課的主要日常生活會話部分，在文法及單字運用上配合學生的日常生活，刪去不常用到的字彙與片語。 2. 認知功能嚴重受損： 選擇與學生日常生活相關的日常生活字彙和用語。 概念比較 教材內容分析(普通教育、輕度、重度) 教學目標(輕度、重度) 教材內容、教學目標 第二部分 評量表格 講義單編選原則：將課文內容更改，包含教學內容、課堂手寫、口說練習、該課重點整理及加強練習。 習作單編選原則：偏向互動式，將日常生活字會及文法活用與複習，也包含手寫、口說練習，使學生更加熟習本課內容。 評量設計編選原則：多元評量方式。 (講義單、習作單、評量設計皆分為A、B版) 特殊教育調整課程內容 講義單 輕度：A版 重度：A版 習作單 輕度：A版 B版 重度：A版 B版 評量設計 輕度：A版 B版 重度：A版 B版 附錄 康軒版 英文 國中第一冊 第九課課文 評量設計字卡(重度-說) 評量設計字卡(重度-指) 工作分配 開會記錄： 10/25 11/15 11/03 11/22 11/08 12/06 THE END. * *