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《中东》备课 张月华 在中东与撒哈拉以南非洲中，最终选择了中东。撒哈拉以南非洲的自然规律非常鲜明，但是要想提起学生强烈的学习兴趣就明显不如中东了。学生们多多少少都对中东有一定了解，比如中东老是打仗，中东有土豪城市迪拜等等，可以把这些资料充分利用起来，让学生们很感兴趣的上一节讨论课。 但是中东的备课难度也正在于此，资料太多，太丰富，太难选择。 我的思路是，从以色列看中东。 以色列的建国战争，和随后的几次中东战争，几乎包括了中东地区战争的所有原因，涉及到民族宗教、苏伊士运河和水资源，但是唯一没有涉及的是石油资源。 首先，以色列是世界上唯一的犹太国家。在地图上找到它的位置，首都。这个国家是一个奇葩。 以色列和哪些国家和地区发生过战争：（在地图上找到这些国家和它的首都。） 巴勒斯坦埃及、约旦、伊拉克、叙利亚黎巴嫩埃及、叙利亚及约旦——多阿拉伯国家。 以色列和这些国家发生战争的原因是多方面的，除了民族、宗教、领土，还有一些其他的原因。比如，争夺苏伊士运河。 苏伊士运河的重要意义。中东地区还有哪些你认为也很重要的通道？（给学生准备签纸，上书某些信息，分别上台给同学们展示。） 结论：中东—地理位置重要，五海三洲之地。 五海指海路，三洲指陆路？路上地理位置的重要性如何理解？ 再比如，争夺戈兰高地。 中东水资源短缺的现状，原因，及解决方法。 问题，讲不讲石油？学生展示的方法？ 《中东》第一课时教学设计 通榆县兴隆山中学 潘树军 ? 知识与技能 ? 1.能读图说出中东地区的范围和位置，认识主要的国家和城市。 ? 2.掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道。 ? 过程与方法：通过本节的学习，培养读图能力，以及对地图的分析判断能力。借助相关资料及教材知识，分析中东成为热点地区的原因。 ? 情感态度与价值观：培养学生关注时事和关心世界的意识，使学生明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。 ? 【教学重点、难点】 ? 教学重点、难点：根据课程标准及教学目标要求，确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点；中东成为“长期的热点地区”的地理背景，既是教学重点亦为教学难点。 ? 【教学方法】 ? 1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。 ? 2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。 ? 3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高课堂教学效率。 ? 【教具准备】 ? 多媒体设备、课件、填充图册 ? 教学时数：１课时 ? 【教学过程】 ? 情境导入 ? 多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片，如死海、麦加、屋顶旅馆等，通过师生谈话导入新课。 ? ? ? ? 讲授新课 ? 大屏幕展示课题：第八章 东半球其他的国家和地区 第一节 中东 ? 教师解题：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。近东、中东经常混用。 ? （过渡）第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道。提起中东，你会想到那些词语？ ? 学生回答（略）。 ? 大屏幕展示标题：长期的热点地区 ? 学生活动：请大家把搜集到的相关资料展示出来，与同学们一起交流。 ? 多媒体展示资料：耶路撒冷、苏伊士运河战争和图片，师生交流。 ? 资料1 ? 耶路撒冷是世界著名古城，至少有5000年历史。公元前1000年，犹太人在城内锡安山上建“圣殿”。从那时起，耶路撒冷成为犹太人的宗教中心。 ? 但是，历史并没给这片土地带来和平。数不尽的征战，每隔四五百年，就改变一次这座城市的归属。新巴比伦国王攻陷过此城，耶路撒冷被夷为平地。以后它又被波斯人、罗马人、阿拉伯人等占领过。 ? 现在，圣殿只遗留下一段50多米长的护墙。犹太人在这里凭吊历史，把它叫作“哭墙”，视为心目中最神圣的地方。基督教教徒认为，救世主耶稣基督在耶路撒冷受难和升天，所以把这里看作是最神圣的地方。而在穆斯林心中，此地是先知穆罕默德神秘夜行的目的地和伊斯兰教庄严的圣地之一。 ? 资料2 ? 苏伊士运河自1869年开通后，被英国长期占领。埃及人民为收回运河主权进行了长期的斗争1956年7月26日，埃及政府宣布将苏伊士运河公司收归国有。同年10月29日晚，以色列在英、法唆使下入侵埃及领土西半岛。30日，英、法向埃及政府提出最后通牒，借口所谓“保证运河的通航安全和自由，”要求占领苏伊士运河区的三个主要港口──塞得港、伊士美利亚和苏伊士。埃及政府拒绝了这个无理要求。31日，英、法对埃及进行海空军轰击，随即侵入埃及