听出精彩,评出实效—王更强.pptx

王更强名师工作室之教学研究 听出精彩 评出实效 ———关于听课、评课的几点思考 王更强 2017、9、27 课堂 课堂的本质是什么呢？ 课堂是问题探索、智慧碰撞、生命相遇、心灵相约的场所，这里流淌着思想，流淌着情感，流淌着生活，流淌着目标，因此优秀的课堂要有四个基本指标：目标——是根本思维——是核心情感——是保证生活——是延伸课堂是教师成长的舞台，仿佛一样的课堂，为什么老师上课效果却大相径庭？有的老师的课总是给人眼前一亮的感觉？因此，要研究教师教的有效性，探索学生学的有效性，形成教学智慧，首先要把握一节好课的标准。研究好课的标准，?把握评课的尺度目的明确 做到“三个面向”。面向全体学生；面向学生的每个方 面；面向教学的每个环节。 坚持“三个阶段”：有揭示、实施和检测目标三个阶段。2. 知识新、信息多 教学内容既准确无误、科学有条理，突出重点、突破难 点、强调注意点，又新颖新鲜，提供的信息量大。教学富有科学性、条理性、逻辑性和启发性。3. 密度大、节奏快 缓急有序、动静相生、疏密相间，起伏有致、详略得当、有张有弛、放收自然、浓淡适度、抑扬顿挫、随机应变等。研究好课的标准，?把握评课的尺度4．设计精、结构巧 精心设计教学过程，做到先后明确、主次分明、详略得当。注重学生能力的培养，加大学生智力开发的力度，改变重书本轻实践、重讲解轻参与、重结论轻过程、重知识传授轻能力发展的传统方法，真正做将智慧传递给学生。5．气氛和、方法活 教师上课精神饱满，态度和蔼，朴素自然、大度大方、动静相宜、程序相应。讲练结合；调动学生学习的积极性；运用现代教学手段；教具使用；教师语言；板书设计；课堂活而不空、实而不死。6．效果佳 这是一堂好课的标志，也是课堂教学的归宿。注意学习方法的指导，学生从“学会”到“会学”，形成良好的学习习惯；作业布置适当，富有针对性和启发性。一堂好课的标准真 真实实 目标实 内容实 方法手段实 学习指导实新 观念新 设计新 评价新活 问题提出活 学生活动活 教师调控活情 教学激情 教材情感 人情味特 教学素养 教学特长 教学特色效 三维目标达成 短时高效听课 听课是教师的基本功，是教师走向专业成长的一条重要路径。 我的特级教师是听课听出来的——著名特级教师于漪。特级教师窦桂梅说：“几年来我听了校内外教师1000多节课……” _____这是优秀教师的成长经历 一、听课的目的1、了解课堂教学的基本情况2、诊断课堂教学存在的问题3、评判教师教学的大致水平4、学习借鉴同行的优势长处5、改进提高课堂教学的质量二、听课的作用监督检查评估指导探索研究提高促进沟通协调 1.是课堂教学研究的常用形式；?（深入、细致、专业性的听课评课）?2.是促进教师专业发展的有效途径；?3.是提高课堂教学质量的有力保障；?4.是学校实施教学管理的重要方式。 三、听课的误区 1、完成任务，无需准备 2、吹毛求疵，专挑毛病 3、只重教法，不重学法 4、只记板书，不顾其他 5、只重听课、不重反思 四、如何进行听课1.明确听课目的 听课就是要系统地、科学的和全面地搜集、整理、处理和分析教学的信息，评课则是对课堂教学的价值作出判断的过程，目的在于促进课堂教学改革，提高课堂教学质量。 为此，每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，是每次听课相对有针对性，解决一两个主要问题。四、如何进行听课2、听课前的准备 （1）知识准备： ①熟悉教材，充分把握教材 ②学习和掌握有关学科的教改动态 ③学习教育理论 ④积累听课评课材料（2）心理准备： ①态度上的准备 ②情绪上的准备（3）情况准备：了解老师和学生的基本情况（4）物质准备：听课笔记本、教科书、参考书等四、如何进行听课3 、进入四种听课角色（1）进入“学生”角色（学习者）（2）进入“教师”角色（同伴）（3）进入“指导者”角色（4）进入“管理者”角色四、如何进行听课4、听课的基本要领 听课的基本要领可以概括成以下五个字：? 听、看、记、想、谈。四、如何进行听课4、听课的基本要领：三听 (1) 三听一听——听教师向学生发出的信息 教师怎么讲的，重点、详略是否得当、讲的是否清楚明白，教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白二听——听师生交流的信息 教师启发是否得当、学生能否听懂，教师教学过程的示范是否得当听教师的示范三听——听学生发出的信息 听学生回答问题的真、实情况，学生在活动中显露的才能与问题四、如何进行听课4、听课的基本要领：四看（一）看教学教学目标是否达成 “五到位”三维目标到位精讲点拨到位反馈矫正到位强化训练到位课堂管理到位 “六度” 整合度，教师的教和学生的学整体和谐程度； 亲合度，教师教学的亲切程度； 自由度，学生自主学习程度；参与度，学生参与人数比例；练习度，