初一英语入门教学的些许感悟.doc

类 别 ?初中英语 初一英语入门教学的些许感悟 内容摘要：初一英语入门教学是英语教学的基础，对学生学好英语至关重要。教师需 要全力以赴地激发学生对英语学习的兴趣与热情；需要采取一些教学方法，脚踏实地 地推进英语基础知识的教学；需要循序渐进地进行学生英语学习习惯的养成；更需要 及时地进行英语学习方法的指导，引领最多的学生步入英语学习的美丽殿堂。 关键词：初一英语； 入门教学； 方法 正 文： 俗话说：“良好的开端是成功的一半”初一是中学生的启蒙阶段。初一英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。初一教材，吸取前一轮教学的实战经念，结合本届初一学生的学识水平和年龄特征，我进行了一些教学措施的整改，让学生在轻松欢快气氛中愉悦地学习英语，自觉地接受信息，吸取知识，效果很不错。今借此机会，与大伙供勉吧。 一．全力以赴地培养初一学生英语学习的兴趣与热情，积极搭建他们英语学习的基础心理工程。 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师” 激发和养成学生对学习的兴趣与热情，确是古老而又富有生命力的课题。英语教学有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。许多学生不愿学英语，学不好英语，关键是他们对英语没有兴趣。我用“放大镜”英语的优点“大肆”地当众表扬，让大家为其鼓掌这样有利于培养良好的师生关系，“爱屋及乌”的想法一开始就喜欢上英语这门课。英语是极富有情趣，极具灵活性的交际工具。我积极地把课堂还给学生，多给他们口头训练的机会积极地创设情景，让他们用英语进行交际，充分展示自我真正感受英语应有的语言魅力。好动好玩是初一学生的天性，课堂上利用他们爱搞游戏的心理，能获得事半功倍的效果。 比如，26个字母的学习。我们本届的初一新生90%对英语是零触摸的程度，这就要求我们老师手把手地扶持着我们的学生，从最基础的英语字母学习开始，引领我们的学生一步一个脚印地缓慢步入英语学习的殿堂。从实际来看，学生基本能读26个字母，但是不会书写或默写。为了加深对字母的了解和记忆，我要求学生把当天学到的三到四个字母，用身体语言表演出来。比如，表演字母B。学生就在地面画条直线，两学生面对面弯腰，四只手四只脚同时着地。再比如，字母K。一学生笔直站好，左手向东北方向伸出，左脚向东南方向伸出。这种动手又动脚，动眼又动脑的英语字母学习方法很受学生的欢迎，学生都争先恐后地上来表演，课后还积极又主动地去准备新字母的表演动作。两个星期过去了，26个字母学完了，学生的表演兴致却有增无减。 再如人体部位生词的学习。我叫学生站到黑板前，蒙住他们的眼睛，然后叫他们根据我所念的词，把人体相关部位画出来。由于被蒙眼，所画出来的人，形态百异，千形万状，令学生门捧腹大笑。欢乐的气氛激发了学生的学习热情，学生们都很积极地参与到活动中，在没有任何压力的情况下也学会了很多有关人体部位的生词。 2．采用chant进行常用句型及词汇的教学。 由于Chant所用句式比较简单和统一，朗读起来音调一致，气势磅礴，有时还抑扬顿挫，韵味十足，深受学生的喜爱。我多用它来复习前一天所学的单词和句型。如7a ,Module 2 : Ride a bike , ride a bike , Can you ride a bike ? 又如7a ,Module 5 : Melons, melons, we’ve got some melons. 再如7a ,Module 9学习动物名称时，我让学生进行Chant动物名称接龙比赛。当第一位学生唱出：Tiger, tiger ,I like tiger.时，第二位学生马上毫不示弱地唱出：Zebra ,zebra ,I like zebra. 第三位学生也早有了准备，人还没站稳，就大声唱出来：Monkey, monkey, I like monkey. 就这样，我轻松地带领学生复习和回顾了已学知识和内容，学生非但不反感，还情绪高涨，不由自主地配合老师，参与语言的训练。同时本节英语课的学习氛围得到了有力地营造和提升，一举两得，何乐而不为呢？ 3．采用形象比喻进行简单语法的教学。 初一学生刚接触英语时，一切都是新奇有趣的。如果我们老师在学生刚开始学习英语的时候，就让学生进行机械地记忆字母、单词、句型和语法规则等，学生很快就对英语的学习，感到枯燥、厌烦，甚至失去兴趣。实际教学中，我采用了一些形象的比喻，利用形象比喻的优势和趣味，进行英语简单语法的教学，帮助学生排除英语语法学习的畏惧心理，效果堪称立竿见影。 如：我把开放性的助动词（is、am、are、can、will、would等）比喻为“杨过”，而把很多学生不容易找到的有隐蔽性的三个助动词do、does、did比喻为“小龙女”。学生进行英语句型转换时，找不到顽皮也胆大的“杨过”时，就去找善良也恬静的“小龙女”来