初中学生生活德育细节实践研究课题文献综述.doc

《初中学生生活德育细节实践研究》课题 文 献 综 述 无锡市清名桥中学《初中学生生活德育细节实践研究》课题组 内容提要：本课题所关注的研究对象是“未成年人”中的“初中学生”。本综述要介绍的是课题中的核心概念关于“初中学生”年龄段未成年人的特点；关于“生活德育”、“生活教育”、“德育细节”理论等，引述了这些研究领域中的一些主要的观点和研究成果，用以指导我们本课题的研究。 关键词：初中学生、未成年人、生活德育、生活教育、德育细节 《初中学生生活德育细节实践研究》是我校去年年底向上级有关部门作立项申报、在今年三月份获得无锡市教育科学规划办公室批准的市级立项课题。为更好地展开课题研究，取得预期的研究成果，在前期课题研究准备阶段，我们认真学习了有关“新时期学校德育生活化、细节化”的文献，例如：《教育——财富蕴藏其中》、《基础教育课程改革纲要》、《品德与生活课程标准》、《中小学德育课程改革与创新》、《道德教育的20个细节未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们 党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流面对国际国内形势的深刻变化，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战面对新的形势和任务，未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从树立和落实科学发展观，坚持以人为本，执政为民的高度，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，适应新形势新任务的要求，积极应对挑战，加强薄弱环节，在巩固已有成果的基础上，采取扎实措施，努力开创未成年人思想道德建设工作的新局面学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。1、已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。 　　2、随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。由于处在身心剧变时期，各种需要日益增长，加之此时还缺乏较强的文饰情绪的能力，所以他们容易动感情，且这种感情强烈而不稳定，具有两极性（从一个极端到另一个极端）的特点。开始经常地、较明显的出现一些持续性的情感状态如焦虑、憧憬、性爱倾向等，代表性地表现为孤独、苦闷的闭锁心理。 　　3、行动的依赖性逐渐减少，根据目的而作出决定的水平不断提高，但仍较多地体现出服从倾向，在行动自决方面的轻率或优柔寡断都时表现克服困难的毅力有所增强仍有较强的受暗示性，喜欢并善于模仿。 　　4、性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。气质的本能表现渐少，开始打上社会影响的烙印。 　　5、因为有了较深刻的内心体验，所以社会性的、精神的需要范围扩大了，对需要的质量要求也提高了。因各种需要互相交织，所以满足需要和需要得到满足的体验都较过去强烈和丰富。 　　6、行为选择方面的无意识和习惯性逐渐减少，开始较多地体现出主观能动作用。随着实践的增加和思维的发展。各种动机开始出现间接性（不直接表现为某种行为）、稳定性（较长久地保持某一动机）、迟效性（动机的行为表现不立即显现效果）的特点。 　　7、知识面和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使初中学生的兴趣广度大为增加。对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。参与感和表现欲的产生，致使兴趣明显出现了“赶时髦”的特点。 　　8、社会经历的匮缺，对新知识的渴求和情绪的易于波动，导致他们的态度较少定势。但从小便习得的、已定型的态度仍具有持续性。态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该）而情感上却不然这是由此阶段学生情感特点所决定的。 　　9、由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要来成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折