初中语文学科基地建设计划.doc

初中语文学科基地建设计划 一、指导思想： 在区教育局教研室初中语文学科中心的指导和帮助下，整合资源、构建平台，围绕“培养优秀教师、打造智慧课堂、促进学生成长”的宗旨，以课堂教学为主阵地，以学生发展为本，扎实有序的开展校本教研，提高教学实效，促进语文教学质量的提高。 二、具体目标： 建立和完善校本教研制度；营造专业引领、同伴协助、成果共享的教研文化；建立全员参与、开放有序的培训平台；推进“智慧课堂”的主题教研，促进教师的专业发展，促进语文教学质量的全面提高。 1、从科学实际出发，融学习、研究、培训于一体，发挥集体智慧，改进教师群体的教学研究水平，提升教师执教能力； 2、发挥语文学科中心组的辐射和引领作用，坚持互惠多赢原则，最大限度的实现区域资源共享，促进我校语文学科的发展。 三、活动形式 在开展好校内常态教研活动的同时，配合语文学科中心组扎扎实实的开展各项活动 1. 打造学习型教师团体 牢固树立“终身学习”的思想，努力培养一支“以高尚的人格魅力浸染学生、丰富的学科知识熏陶学生，娴熟的教法、精湛的技艺征服学生”的过硬的语文教师队伍；注重教学艺术性，提升教师的人格魅力。 教研组每位成员至少阅订一份语文报刊。平时，语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。 2、教材分析 对文本的解读是进行语文教学的最初的、最基本的一个环节。①初一年级学生语文学习现状分析以及兴趣的激发和良好习惯的养成指导； ②初二年级学生课外阅读现状分析与指导； ③初三年级学生写作现状分析与各类文体的写作指导； 4、教学反思 每次参加各级各类教研活动，都要求教师做好反思，形成文字材料上交；然后由学校基地管理小组推荐发表在教研博客，每学期每人不少于两篇； 5、校本教研 本着轻负、高质，使教学更有效的精神，本学期继续加强语文教学常规工作的规范性和可操作性，严格按照学校教导处的要求，不断量化常规教学项目，以提高教学质量。组内教师要认真落实“轻负担、高质量，进一步推进课堂教学改革”的精神、落实“教学五环节”、认真对待教学的每一个环节：备课、上课、作业批改、命题、质量分析、听课、评课、公开课、业务进修等，特别要重视作业批改的反馈、订正。注意梳理出符合学生学情的练习。 1．备课 ①不断强化备课组建设，充分发挥备课组的优势。备课组活动以备课、学习、交流、研讨为主要形式，采用“五环节”活动法：备课——说课——上课——评课——研课模式。备课组长每周召开并主持一次集体备课会议，讨论并确定每单元的学习与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关内容。要求做到：1）有固定的集体备课时间、地点；2）确定主讲人（每单元一人）；3）主讲人要准备充分，提前备课，要有详案。主讲人的备课方案经由集体讨论、整合，认为可行后，形成本单元备课的纲领性资料，即教案。随后，教师们以此案为蓝本结合自身的特点形成自己有特色的教案。备课组长还要根据本年级特点组织教师开展业务学习，既可以学习有关教学策略，也可以进行相关技能的提高训练：也可以集体自由上网、进图书室阅读；也可以就随堂课体会、教学反思进行讨论、交流。 ②备课组活动的时间为每周一次，开学后第二周由备课组长把备课时间上报给教研组长。 ③开学提前备课（提前备出一周的课），开学第一周，由教研组长统一检查教案。 ④规范备课要求，教案以文字稿形式，一课一案，包括三维目标、教学重难点、教学过程设计、作业设计和教学反思，以定期普查和不定期抽查相结合形式检查，期末普查，评定等级。 ⑤加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。在备课过程中，可以对现行教材予以整合和取舍。重视课前讨论、课后交流。主张上网查找相关资料，丰富课堂信息含量、文化含量。将收集下载或自创的课件素材、教学设计择优上传到年级公共文件夹，优化课件制作和教学设计。重反思，倡导写案例，形成重案例，常反思的好风气。 2.上课 认真做好课前准备，抓好课堂纪律，扎实上好每一节课，让学生在课堂45分钟内生命得以增值；加强随堂听课，以听课促教学；提倡互相听课，互相学习；办公室里多交流，创造学习讨论的机会。鼓励以阅读和写作为突破口进行的一切教育教学尝试与探索，鼓励其他有创意的课型。 3.听课 课任教师不少于8次；教研组长不少于10次；并撰写有质量的听课笔记，包括课堂实录、点评和总体评价。每月检查一次，交教导处备档。学期末统一普查。 4.作业 ①作业量要适当，内容要有针对性，要体现分层设计，及时批改及时反馈给学生。