日本近代教育定稿.ppt

日本近代教育 王海花 邯郸县教师进修学校 2009年7月 一 明治维新 1 “圣人面南听天下,向明而治” ------易经 说卦篇 2 “富国强兵、殖产兴业和文明开化” -----朱舜水《凌川 碑阴记》 3 1871年废藩置县，为建立中央集权的国家管理体制奠定了基础。同年设立文部省：这是日本建立中央集权教育管理体制的开始。 二 日本 近代 教育制度改革三部曲 1 《学制令》 1、1 《学制令》的内容，1872年颁布共有7篇213章组成。涉及中小学区、学校、教员、学生和学业、海外留学生规则、学费等等。 例如：在中央文部行政的统辖下，全国设8个大学区，每个大学区设立32个中学区，每个中学区设立210个小学区，由此全国将设8所大学、256所中学、53760所小学。 小学分为：上等小学和下等小学，各四年；中学分为两段，初中和高中各3年；大学分为理学、化学、法学、医学、数理学等8个学科。 派政府官员到先进的欧美国家学习考察教育；重视 大学教育和科学研究；严格而积极地选派留学生到国外 学习；从欧美国家聘请专家、学者到高等学校任教。 1、2 《学制令》的实施细则： 第一 大力发展小学教育； 第二 迅速兴办师范教育； 第三 一般女子与男子平等受教育； 第四 各大学区逐步设立中学； 第五 小学升级应该严格。 第六 到期务必执行学生学业规定，等等。 1、3《学制令》的成与败 它开创了日本教育的新时代，是日本教育西洋化的第一步。西洋化虽然是日本近代教育的开始，但这个开始却以失败而告终。 2 《教育令》 2、1 《 教育令》的内容： 1879年颁布，共47条，其中小学部分占了大半，关于小学和义务教育，把学制规定的8年改为4年，在小学的学科设置上更为简单。他是对《学制令》的补充与完善，将教育权下放到地方县，以试图符合日本的国情。对义务教育放松了规定，故又称《自由教育令》。 2、2 《教育令》的实施： 放宽了的教育政策反而使得政府的教育受到了轻视，结果日本的教育反而停滞或退步了。有的地方停止了办学，有的地方为节省经费并校或者废校。有的父母也不送其子女上学。 2、3《教育令》的成败： 使得日本教育进一步西洋化，但因为其过度自由化而遭到反对，随着自由民权运动被镇压，1880年年底《教育令》被修改，又恢复了中央集权的大学区制。 3《学校令》 3、1 《学校令》的内容： 1885年伊藤博文内阁成立，森有礼被任命为文相，开始了日本教育史上的森有礼改革。1886年初，《学校令》颁布，它是《帝国大学令》、《小学校令》、《中学校令》、《师范学校令》的统称。 3、1、1《帝国大学令》 颁布于1886年3月，规定原东京大学改名为帝国大学。帝国大学由大学院和分科大学组成；帝国大学的任务是适应国家的发展需求，教授学术，技术理论，研究学术和技术的奥秘。 3、1、2 《师范学校令》 颁布于1886年4月，指出师范学校应该培养教师应有的品德和学识，师范生应具有顺良、信爱、威重的品质。分为普通师范学校和高等师范学校两大类。前者由地方设立，培养公立小学的教师和校长；后者由国家设立，培养普通师范学校的老师和校长以及中学的教师。高等师范学校只在东京设立一所。 3、1、3 《中学校令》 颁布于1886年4月，规定中学是为实业教育和高等教育培养人才而进行的基础教育，分为普通中学和高等中学。前者修业5年由各府县设置和管理；后者修业2年，由文部大臣管理。高等中学分科，设有法科、医科、工科、文科、理科、农科和商科。属于大学预科性质。 3、1、4 《小学校令》 与《中学校令》同日颁布， 把小学分为寻常小学和高等小学，二者修业均为4年，6-14岁为学龄期，学龄期儿童必须接受4年的义务教育。注意儿童的身体发育，实施道德教育和国民基础教育，以及传授生活中必须具备的普通知识与技能。修改后的《小学校令》特别强调指出，在德育、智育、和体育、之外，还应该加强国民教育。“先养兽身，后养人心” 3、 2《学校令》建立起了一个以小学为基础的一个完整的教育系统： 直系：高等小学----寻常中学-----高等中学------帝国大学；