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同底数幂的除法 教学设计与教学反思
同底数幂的除法
一、???????
学生的知识技能基础:在七年级上册的学习中,学生已经学习了数的乘方,掌握了有理数幂的运算。在本章前面几节课中,又学习了同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方,并解决了一些实际问题。
学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些幂的乘法和乘方的运算,解决了一些简单的现实问题,体会到了幂的意义,发展了学生的推理能力和有条理的表达能力;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。
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二、???????
教科书在学生已学习了同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方的基础上,提出了本课的具体学习任务:了解同底数幂除法的运算性质,并解决一些实际问题;理解零指数幂和负指数幂的意义。这仅仅是这堂课外显的具体教学目标,或者说是一个近期目标。数学教学由一系列相互联系而又渐次梯进的课堂组成,因而具体的课堂教学也应满足于整个数学教学的远期目标,或者说,数学教学的远期目标,应该与具体的课堂教学任务产生实质性联系。同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度。为此,本节课的教学目标是:
1.了解同底数幂除法的运算性质,并解决一些实际问题。
2.理解零指数幂和负指数幂的意义。
3.在进一步体会幂的意义的过程中,发展学生的推理能力和有条理的表达能力;提高学生观察、归纳、类比、概括等能力。
4.在解决问题的过程中了解数学的价值,发展“用数学”的信心,提高数学素养。
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三、???????
本节课设计了七个教学环节:情境引入—获得同底数幂除法的运算性质—应用—探索零指数幂和负指数幂的意义、应用—合作学习、练习提高—课堂小结—布置作业
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第一环节 情境引入
活动内容:出示幻灯片,提出问题
一种液体每升含有 1012 个有害细菌,为了试验某种杀菌剂的效果,科学家们进行了实验,发现1滴杀虫剂可以杀死 109 个此种细菌,要将1升液体中的有害细菌全部杀死,需要这种杀菌剂多少滴?你是怎样计算的?
活动目的:通过和数学有密切联系的现实世界中的一个问题的解决,希望学生能从中体会同底数幂的除法运算和现实世界有密切的联系,因此有必要了解同底数幂除法的运算性质。在课堂中用实际问题的解决展开教学,必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。
实际教学效果:绝大多数学生都能根据题意,可列式得出需要这种杀虫剂 个。
而对于 (个)的计算;
有的同学是按下面的方法计算的
尽管方法不同,大多数学生都能独立得出 的结果。教师进一步提出 是怎样的一种运算呢?学生从 是同底数幂的乘法运算,很容易得出 是同底数幂的除法运算。
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第二环节 了解同底数幂除法的运算及应用
活动内容:活动1先让学生作“做一做”:
计算下列各式,并说明理由(mn)
从中归纳出同底数幂除法的运算性质。
活动目的:“做一做”的目的,是使学生通过对特例的考察,由此归纳出同底数幂除法的运算性质,并运用幂的意义加以说明。在此过程中,学生进一步体会了幂的意义,发展了归纳、符号演算等推理能力和有条理的表达能力。
实际教学效果:首先让学生利用幂的意义,得到: ; 再让学生观察上面三个式子,运算前后指数和底数发生了怎样的变化?从以上三个特例学生归纳出同底数幂除法的运算性质: (m,n是正数且mn);仔细考虑后有同学提出小括号内的条件不完整。在同底数幂的除法中有一个不能忽略的问题:除数不能为零,否则这个性质无意义。在前面三个幂的运算,a可以取任意数或整式,所以没有此规定。最后,让学生推导出同底数幂除法的运算公式。
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第三环节 同底数幂除法运算的应用
活动内容:例1计算:
例2地震的强度通常用里克特震级表示,描绘地震级数的数字表示地震的强度是10的若干次幂。例如用里克特震级表示地震是8级,说明地震的强度是 。1992年4月荷兰发生了5级地震,12天后,加利福尼亚发生了7级地震。加利福尼亚地震强度是荷兰地震强度的多少倍?
(学生先想一想,再进行小组讨论,互相补充完善,并派代表回答)
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活动目的:例1前两个问题的设置帮助学生体会同底数幂除法的运算;问题(3)(4)(5)的设置帮助学生体会 中的a可以代表数,也可以代表单项式、多项式等;问题(6)是学生常出错的地方,它的设置起到提醒学生注意符号的作用。例2的设置目的是让学生体会数学与现实世界的联系。
实际教学效果:学生经过前一环节对同底数幂除法的运算性质的归纳,例1问题(1)、(2)的回答很准确。问题 中, 与 不是同底的,而应把它们化成同底,有的认为把 化成 ;有的认为 化成 ,通过讨论,学生对于同底有更为清楚的认识。问题(6),易错为 = ,出现这种情况后,先让学生讨论,通过讨论学生知道 的底数是m,而 的底数是-m,所以 = 。
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第
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