积极心理学视野下的学校教育.ppt

积极心理学视野下的学校教育 格兰仕公司 -----赞赏管理 及时赞美 好的奖励 提拔平台 感恩心态 我们得到的赞扬就是我们的薪水 ---- 莎士比亚 每个人都需要掌声，没有什么比成功更能导致成功 一、积极心理学的研究 （一）什么是积极心理学 积极心理学（Positive Psychology），大陆翻译为“积极心理学”，台湾翻译为“正向心理学”，香港翻译为“正面心理学”。 积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。 （二）积极心理学的背景与现状 在积极心理学出现之前，心理学界以关注心理缺陷和无能为基本研究和应用视角。 上世纪末塞利格曼和他的同事们公开提出了积极心理学的概念，开创了积极心理学的研究先河。积极心理学成为心理学界一个新的研究领域，积极心理学的标志：以马丁.塞利格曼和哈里.契克森哈赖在2000年1月出版的《积极心理学导论》为标志。艾库马尔会议是积极心理学发展过程中的里程碑。 现在，愈来愈多的心理学家开始涉足此领域的研究。逐步形成了一场积极心理学运动。 （三）积极心理学主张什么 1、反对病理式的心理问题研究 心理学认为，心理学有三大使命： (1) 治疗精神或心理疾患； (2)使人们的生活更加丰富充实； (3)发现并培养有天赋的人。 这三项使命在第二次世界大战以前均得到了心理学工作者的同等程度的关注。 在“二战”以后，心理学工作者却逐渐放弃了后两项任务而把自己的注意力集中在了第一项任务上，即变成了专门致力于纠正人生命中所存在的问题的科学。 心理学工作者把自己的工作重点完全放在了对心理问题的评估和矫正上，侧重于心理障碍的研究以及对离婚、死亡、虐待等一些外在的紧张性刺激给人心理所带来的消极影响及其消解方法。 因此，这一时期心理学的核心任务就在于对问题的修复，修复个体损坏的习惯、损坏的动机、损坏的童年甚至于损坏的思想，期望通过修复人类的损坏部分来达到心理健康的目的。 积极心理学认为： （1）心理学不仅仅应对损伤、缺陷和伤害进行研究，它也应对积极力量和优秀品质进行研究； （2）治疗不仅仅是对损伤、缺陷的修复和弥补，也是对人类自身所拥有的潜能、力量的发掘； （3）心理学不仅仅是关于疾病或健康的科学，它也是关于工作、教育、爱、成长和娱乐的科学。 2、主张研究人心理的积极方面 “幸福的生活都是相似的，不幸的生活各有各的不幸。”我们与其花大气力去探寻不幸的各不相同，还不如先想想幸福的普遍相似也许对我们更有启发。 “同情、理解、宽容、利他、乐观、坚持等，这些都是幸福具备的普遍共性，我们为何不把研究这此问题来当作是帮助人类获得幸福的有效途径呢? ” 人的生命系统不是由问题构成的，它是一个开放的、自我决定的系统，它既有潜在的自我内心冲突，也有潜在的自我完善的内在能力，个体一般都能自己决定自己的最终发展状态。 人类有很多的抵御精神疾病的力量如勇气、乐观、人际技巧、信仰、希望、毅力、关注未来等品质，积极心理的使命是建造力量，挖掘和培养个体这些积极的品质。 3、主张用积极的方式来对心理问题做出适当的解释并从中获得积极意义 积极心理学认为，心理问题本身虽然不能为人类增添力量和优秀品质，但问题的出现也是为人类提供一个展现自己优秀品质和潜在能力的机会，人积极心理的发展过程也就是一个处理和消解心理问题的过程。 传统心理学和积极心理学对问题的不同解释 积极心理学强调 观念塑造 积极心理学强调 利导思维 二、积极心理学的教育启示 1、为了每个学生的终身幸福而教育成为学校教育的终极目标 满意地对待过去 幸福地感受现在 乐观地面对未来 2、学校教育更关注学生的优势潜能而不是学生不足；学校教育更关注普通学生而不是少数学生；学校教育定位为幸福教育而不是问题教育 3、积极并有成效地培养学生的积极心理 教会学生保持积极的情绪 发掘并拥有积极力量和优秀品质 保持乐观和希望 学会自信和自尊