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现代文阅读探究题之探究 所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。探究，即是探索追寻，就是围绕一定的问题情境，提出假设，分析探究，有所发现。 考纲研讨 论述类、实用类文章探究 ??A 从不同的角度和层面发掘文章所反映的人生价值和时代精神 ?B 探讨作者的写作背景和写作意图 C探究文章中的某些问题，提出自己的见解。 考纲研讨 文学类探究 （散文、小说） ??A 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神；?? ?B 探讨作者的写作背景和写作意图 C 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 “不同的角度”有正面与反面角度，有个人与民族角度，有历史与现实角度等；“不同的层面”指的是文本达到的层次，如深层、浅层、实用层面、美术层面、哲学层面等；可能涉及的范畴，如政治、经济、文化、风俗、科学等。 ??人文：人文原来是指人的各种传统属性。　　广义的讲人文就是人类自己创造出来的文化。它的根本性观念是从人类的角度来思考人，思考人的存在根基，由此才会有下述超越性问题：人的本性、人的本源、人和大自然的关系、人和神的关系、人和人的关系。  “探讨作者的写作背景和写作意图”，即要跳出文本本身挖掘作者写作的背景和写作意图。 “文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读；而“实用类文本阅读”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 什么是“个性化阅读”？ 读者根据自己的人生阅历和独特体验，把握文本所反映的客观意义，并有创造、有个性地解读其丰富内涵的阅读活动。 探究题的基本特征 ①题型的主观性。②问题的启发性。③问题的开放性。④答案的拓展性与个性化。⑤答案的多元化与综合性。⑥答案的论述性。⑦评价的灵活性。 探究题的设问特点及要领答题 1．化解矛盾型 化解矛盾型探究题的设问方式上常常选用文中似乎矛盾的句子或词语，要求考生对此进行理解。如07广东卷“最后一段，作者既说‘我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上’，又提出‘我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢’，你是如何理解的?” 这种问题的答题要领是：亮明观点+明确角度+文本解释 2．引发思维型 引发思维的设问方式常在题干中提供一些简要的背景资料，用以引发考生的思考。这些背景资料一般都具有较大的开放性，以便让考生自由选择答题的空间。如08山东济宁模拟卷“结合你所了解的信息和你所熟悉的‘村庄’的情况，谈谈你对‘村庄’前景的展望。” 这类题目的答题要领：观点（扣住关键词）+材料分析 3．阐明见解型 要求从文本中探究出所包蕴的深刻道理或说出自己的“理解”。这类探究题要抓住文本中所运用的表现手法，思考文本中所暗示的意义，从现象中升华出道理来。如2008年北京卷“文章结尾说：‘现在’跟‘过去’是对立的：但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流。结合上下文，谈谈你的理解。”07年湖南卷“联系最后一段，谈谈你对‘这憎恶是朋友的憎恶’一句的理解。” 答题要领：作品手法+作品观点+自己的看法 4、评论评判型 评论评判式要求对文本（作者）的某个说法或他人对文本的某个评论发表自己的见解。这类题目对文章内涵进行探究，表面上多角度，实则要结合文本分析。如07年全国卷一“沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沉水上生活了一辈子”。结合本文,谈谈你对这种说法的理解。”07年辽宁卷“这篇文章的主旨是不是‘怀旧’？为什么？”08年宁夏/海南卷“小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃‘二十年以后’赴约的故事，在‘情与法’的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。” 此类题目答要领是：观点+文本分析 5、拓展迁移型 扣住文本的某些内容，作拓展迁移。这种拓展迁移是来源于文本的，不是随心所欲的。如08模拟题“作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。”06山东卷“联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。”这类探究题包含三个要求：一不能离开文本说话；二要对作者的说法作出评判；三要亮出自己的观点。回答时要将文本的内容和自己的生活积淀、文化积淀结合进来考虑。 答题要领：观点+文本分析 答题方法： 一、有文 ①、注重文本，概括段意； ②、抓过渡、议论和抒情的句子； ③、圈点批注，注重段首和段尾。 二、有思 ① 作品的思想内容； ② 作品的民族心理； ③ 作品的人文精神。 三、 有我 ① 要求有个人见解； ② 要求有自我创新。 四 有层次 ①审清