现代教育技术论述题.doc

现代教育技术 【简答题】 1.简述教育技术的发展趋势。1，教育技术作为交叉学科的特点将日益突出?2，教育技术将日益重视实践性和支持性研究?3，教育技术将日益关注教育环境下的学习心理研究?4，教育技术的手段讲日益网络化、智能化、虚拟化。 2.简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。1.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景?2.学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组?3.学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。 影响：建构主义理论对教育技术的影响：1.建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合人类的学习特征。2.教育技术能够有效地提供各种教学环境，便于学生对新知识的意义建构。3.建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重用合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，以利于学习的广泛迁移。 3.简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。 4.简述微格教学及其实施的基本步骤。简述常用的视听媒体及其教学应用方式。简述计算机辅助教学的基本模式及其特点。?（1（2（3（4（5（6简述目录检索工具、有哪些信誉好的足球投注网站引擎、多元有哪些信誉好的足球投注网站引擎的优点和局限性。简述现代教育技术在教学评价中的作用。 【论述题】 1.结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。谈谈你对信息技术与课程整合的认识。信息技结合实例谈谈你对各种不同学习流派学习理论的认识。 （1）行为主义学习理论：认为学习是塑造行为的过程，学习室刺激——反应的联结是尝试错误的过程，学习的过程要靠强化。斯金纳在此基础上提出程序教学的个别教学方法，并提出了程序教学的五大原则；行为理论的特点是只注重有机体的外在反应，而不注重有机体的内部心理过程，认为有机体只是被动地接受外部刺激，通过尝试错误来获得正确的反应，而缺乏主动地内部心理活动的参与。 （2）认知学习理论：认为学习是学习者根据自身已有的经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构的过程。（十分强调个体的主动性和内部心理机制，认为学习是个体主动的行为。布鲁纳等人的认知发现认为，学习是把新的知识整合到个体已有的知识结构中，虽然每个个体的认知结构不同，但只要对知识的表征系统进行设计，就可通过个体的主动探索进行学校。 （3）建构主义理论：是认知主义理论的进一步发展，与认知主义不同的是，建构主义者认为知识不是客观存在的，而是个体根据自己的认识结构构建出来的。因此，构建主义认为学习是学生主动构建意义的过程，构建过程一方面是对新知识意义建构，另一方面也对已有知识结构进行重组和改造。在建构学习理论下教师不再是知识的传授者，而是学生的帮助者，为学生提供有利于意义建构的环境，使学生能够构建完整的意义，而进行主动地学习。 总之，各个学习理论流派都有各自的特点，在不同的教学环境中可以运用不同的教学理论和方法，这样才能得到更好的效果。但这三种学习理论都有其局限性，在学习和借鉴时，应有意识地吸取各学习的合理成分，灵活加以运用，只有找到适合自己的理论，才能更好地运用到实践中发挥它最大的作用。 4.结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。谈谈如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。）结合实例谈谈如何评价多媒体教学软件。/图像、音频、视频、动画等多媒体与超文本结构去展现教学内容，并且用计算机技术进行记录、存储与运行的一种教学软件。多媒体教学软件的评价基本上是对其教育性、科学性、技术性、艺术性、使用性等要素的评价。 教育性：紧扣教学大纲，教学目标明确，突出主题、重点、突破难点；体现先进教学思想、理论，内容充实，逻辑清楚，结构严谨；符合教学原则和认知规律，深入浅出，富有启发性；所要描述的概念、原理等正确无误，数据、例证等真实可靠，分析、推理严谨准确，实验、实习方法正确无误；术语规范，文字符号均无错误；提供多种教与学工具，多角度认识事物；评价学习效果方式有效、适当；多给学生参与，培养学生自学能力；注重教学方法，调动学习者积极性，提高教学效率。 技术性：易于使用的安装和卸载程序；对运行环境要求合理；软件运行无其它技术上特殊要求；安装后不占用大量空间；提供使用说明；软件运行可靠、稳定；软件具有良好的容错能力；软件运行环境兼容性强。 艺术性：教学风格协调统一，具有清晰导航系统；信息组织结构符合人的联想方式；版面设计简洁、美观，表现形式多样，表现手法新颖，表现情节生动有趣味性；交互界面直观、亲切；讲究构图，画面灵活，注意用光，合理搭配色彩。 8.谈谈当前国内外教学评价发展的主要动向与特点。