电子信息工程技术专业年度建设情况报告书.doc

应用电子技术精品专业2009年度建设情况报告书 按照精品专业建设方案年度规划要求，通过采取适当的专业建设措施应用电子技术专业在专业培养目标、人才培养模式、专业人才培养方案、专业教师队伍、专业教学资源、专业研究、专业管理、人才培养质量等方面取得了显著的成绩，应用电子技术专业在“全国高等职业教育专业改革与教学资源建设研讨会暨国家示范性高等职业院校建设三周年成果展示电子电子对教学工作实施全过程的控制对教学结果分析评价，及时反馈信息操作工将职业。电子全国高等职业教育专业改革与教学资源建设研讨会暨国家示范性高等职业院校建设三周年成果展示操作工知识、技能态度规格人才培养规格专业能力：有目的的、符合专业要求的、按照一定方法独立完成任务、解决问题和评价结果的能力方法能力：职业生涯规划能力、独立学习能力、获取新知识能力、决策能力；社会能力：人际交流能力、公共关系处理能力、劳动组织能力、集体意识和社会责任心。“电子专业课程考核与评价体系培训及示范性高职院校技术专业课程开发与教学资源建设研讨会Quartus II 。 4、专业人才培养方案 （1）专业人才培养方案制订 2008-2009年，先后派遣5名骨干教师到长江三角洲的江苏、上海，珠江三角洲的广州、深圳，以及南车集团的多家下属企业开展了岗位调研、用人单位反馈调查以及毕业生问卷调查，还先后到南京工业职业技术学院、无锡职业技术学院等示范职业院校进行了交流。 2008年-2009年先后4次针对应用电子技术专业学生进行了中期教学检查与教学意见反馈。针对06届毕业生进行了毕业生跟踪、毕生意见反馈。 在教务处的部署下对07级、08级人才培养方案执行情况进行了总结，并根据人才培养方案修订意见对07级、08级人才培养方案进行了修订，并制定了09级人才培养方案。 2008年11月出版高等教育出版社出版专著《基于工作过程的高职应用电子技术专业人才培养方案与核心课程标准》。 （2）课程设置与课程结构 专业负责人肖辽亮老师参与中德师资国内培训，暨教育部人事司与高等教育司联合联合举办的电子技术类骨干教师培训班，2009年8月到新加学习、考察坡南洋理工学院的职业教学。 由企业专家株洲南车电气股份有限公司制造中心高级工程师唐敏、陈志曼等，校外专家湖南冶金职业技术学院电气系主任肖申平，校内教改专家唐亚平副教授等对课程标准、专业标准进行了研讨与修订。 2009年系主任邓木生到南京工业职业技术学院、无锡职业技术学院等示范职业院校进行了应用电子技术专业建设交流。 2009年聘请企业专家株洲南车电气股份有限公司制造中心高级工程师唐敏、陈志曼等，应用电子技术专业主要职业岗位电子生产线操作工电子电子全国高等职业教育专业改革与教学资源建设研讨会暨国家示范性高等职业院校建设三周年成果展示电子电子“准员工”体会真实的工作环境和工作过程，强化学生的自我管理能力和组织能力、锻炼学生的合作、沟通能力和责任心，也减轻了教师的管理难度。 在教学实施时，每个项目或任务都按照实际工作过程中六个普适性的步骤：“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”进行，其中，资讯、计划、实施、检查阶段以学生为主，老师作为旁观者，只有在学生遇到问题时，才给予及时的指导。在决策、评估中，老师必须参与到每一个组，及时提出合理建议并公正的评价。 完成了《电子电子电子电子思想道德修养与法律基础、毕业设计指导、顶岗实习指导全国高等职业教育专业改革与教学资源建设研讨会暨国家示范性高等职业院校建设三周年成果展示湘潭万事兴电子有限公司校内考核合格率95%以上“公共平台课程（普适性要求） +专业方向课程（个性化培养）”的课程体系，能满足“普适性”与“个性化”的需求，应用于我院牵头的教育部应用电子技术专业教学资源库。得到教育部姜大源等专家的高度认可。 将专业建设文件与素材、国家精品课程、省精品课程、优质核心课程等课程资源优化整理初步建成了6大类教学资、5大板块的应用电子技术专业教学资源库。 能完成学生一线操作、技术应用与服务、辅助设计开发与技术推广三个层次训练；学生实践，员工培训，职业技能鉴定，产品；环境真实化、功能系列化、管理企业化、设备生产化和人员职业化“公共平台课程（普适性要求） +专业方向课程（个性化培养）”的课程体系，能满足“普适性”与“个性化”的需求，应用于我院牵头的教育部应用电子技术专业教学资源库。 应用电子技术专业教学资源建设在“全国高等职业教育专业改革与教学资源建设研讨会暨国家示范性高等职业院校建设三周年成果展示中国高等教育学会、全国高职高专校长联席会议、国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会、中国职业技术教育学会教学工作委员会“公共平台课程（普适性要求） +专业方向课程（个性化培养）”的课程体系。 2、派更多的本专业骨干教师与年轻参与我院牵头国家应用电子技术专业教学资源建设，从