空间组合论教案.doc

河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸 第 1 次课 2 学时 上次课复习： 本次课题（或教材章节题目）：绪论（教材第一章 总论） 教学要求： 理解空间的概念；空间的特征以及影响空间设计的因素；空间设计发展趋势 重 点：空间的特征以及影响空间设计的因素 难 点：理解空间的概念、空间设计发展趋势 教学手段及教具：讲课 讲授内容及时间分配： 第一节课：空间的概念，空间的特征 第二节课：影响空间设计的因素、空间设计发展趋势 课后作业 参考资料 《建筑空间组合论》、《室内设计原理》、《外部空间设计》、《道德经》 注：本页为每次课教案首页 河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸 第一章 绪论 一、空间的概念： 空间的产生是人类为了避风雨、御寒暑和防止其他自然现象和野兽的袭击，构筑的栖身场所。 引用老子《道德经》中的一句话：“埏埴以为器，当其无，有器之用，凿户牖以为室，当其无，有室之用，故有之以为利，无之以为用。”——强调真正使用的是“空”间。因此空间设计的重点也在于“空”间部分。 建筑的功能：建筑物建造的目的和其满足的使用要求。 空间与功能有密切的联系。 二、空间的特征： 空间的大小、形状、比例关系、空间中的开口设置、空间的相互联系 所有的特征都满足使用要求，组合合理，才能成为功能空间。 三、影响空间设计的因素： 1、物质要求：满足使用功能要求。如：住宅、剧场、教室等不同功能空间所要求的面积、形状、外观特征均不同。 2、精神要求： ①心理感受：不同形状、大小、色彩、质感、韵律、比例关系给使用者带来不同的心理感受。 ②地域特色：不同地区、民族拥有不同的设计风格及使用习惯。举例：南方、北方差异。 ③宗教特色：佛教、回教、藏传佛教有不同的设计思想和禁忌。 ④文化特色：东方文化：中国、印度、日本。西方文化：欧洲、北美。 3、科技水平： 社会发展经历农业、手工业、工业化几个历史时期，科学技术水平不同，形成的空间不同。主要形式从单层到多层到高层；由小空间到大空间到超大型空间；由水平空间到垂直空间体系。 总结建筑的三重属性：实用性、艺术性、科学性。（实用、坚固、美观） 四、空间的发展趋势： 空间封闭（回避自然灾害、其它氏族和野兽的袭击）——空间开放（接纳更多的阳光、通风，并显示大工业的科技手段）——空间封闭（节约能源、生态设计） 设计要求最多的自然通风、采光（技术局限性）——人工照明、机械通风设备（技术条件成熟、玻璃幕墙大量使用）——设计充分利用太阳能、风能等各种自然资源（生态设计、保护环境） 河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸 第 1 次课 2 学时 上次课复习： 理解空间的概念； 空间的特征以及影响空间设计的因素 空间设计发展趋势 本次课题（或教材章节题目）： 功能与空间的关系（单一空间处理方法与多空间处理方法） 教学要求： 从量、形、质三方面掌握功能与空间的关系；多空间组合的几种处理方法 重 点： 从量、形、质三方面掌握功能与空间的关系；多空间组合的几种处理方法 难 点： 从量、形、质三方面掌握功能与空间的关系 教学手段及教具：讲课 讲授内容及时间分配： 第一节课：从量、形、质三方面掌握功能与空间的关系 第二节课：多空间组合的几种处理方法 课后作业 参考资料 《建筑空间组合论》、《室内设计原理》、《外部空间设计》、《建筑设计资料集》 注：本页为每次课教案首页 河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸 第二章 功能与空间 一、空间形式的规定性：量（大小、容量） 形（形状） 质（采光、通风、色彩、质感、材料、温度、湿度、隔音、隔振等特殊要求） 1、大小、容量： 居室空间 15-20平方米 教室 50平方米以上 影剧院观众厅 0.75平方米/位 2、形状： 常用空间形状：正方形、矩形、圆形、椭圆形、三角形、扇形、不规则形状 功能与形状的关系： ①教室空间为了满足视听要求，最好使用矩形平面。 一个50平方米的教室空间可有几种布置方式：7×7、6×8、5×10、4×12 使用效果最好的应该是6×8，因此教室空间布置长宽比应在1：1到1：1.5之间。 ②幼儿园活动室同样是教室，但是对听课的要求较低，而对视觉和互动的要求较高，因此多使用正方形和圆形的平面设计。 ③影剧院的观众厅为何多采用扇形平面：扇形平面拥有多次反射声，视听效果较好。 ④体育场馆结合跑道设计，平面成椭圆形，有利于观众清晰观看。 ⑤住宅阳光室为了接受更多的采光，常做成向外悬挑的半圆形、弧形。 ⑥为了体块组合关系和立面效果，有些平面呈三角形或其他不规则型，要注意尖角处的室内空间布置。 3、质： ①朝向：南向最优（居住