第七章 智力与智力测验.ppt

3. 智力的三维结构模型（吉尔福特） 4.卡特尔的流体智力与晶体智力理论 4.卡特尔的流体智力与晶体智力理论 5、1986年：智力层次说 （二）其他团体智力测验 1.奥提斯-勒农学习能力测验 奥提斯-勒农学习能力测验（The Otis-Lennon School Ability Test，OLSAT）适用于5～18岁的少年儿童，目前必威体育精装版版本是第七版。 OLSAT-7有21种类型的题目，共组成了两个言语分测验(言语理解、言语推理)和三个非言语分测验(图形推理、数字推理和数量推理) 。 心理测量学 （二）其他团体智力测验 2．翁德里克人事测验(Wonderlic Personnel Test) 全套测验共有50道选择题，测验时间仅需要15分钟，题目包括分析、定义、逻辑推理、算术问题、空间关系、单词对比和方向寻找。 该测验在商业和工业的领域的人事选拔中得到广泛应用。 心理测量学 （二）其他团体智力测验 3.认知技能测验(TCS)和认知能力测验(CogAT) 认知技能测验共有六个水平，都只有4个分测验(序列、分析、记忆和言语推理)，从中测量了三种学习能力倾向：言语、非言语和记忆。 认知能力测验中，言语、数量和非言语方面的分测验各有两个水平，另外3个分测验各有A-H共9个水平的测验。 心理测量学 （二）其他团体智力测验 3.认知技能测验(TCS)和认知能力测验(CogAT) 这两个测验是适用于各个年级学生的测验中最为流行的团体智力测验，涵盖了从幼儿园至高中三年级整个学龄范围的被试。 认知能力测验(CogAT) 施测需要90～98分钟完成，而认知技能测验(TCS)只用50～54分钟即可完成。 心理测量学 参考文献 戴海崎,?张锋,?陈雪枫. 心理与教育测量(修订本). 广州：暨南大学出版社,2007 金瑜主编.心理测量.上海：华东师范大学出版社，2005 [美]罗纳德·科恩(Ronald Jay Cohen)，马克·斯维尔德里克(Mark E. Swerdlik)著.心理测验与评估（英文版第六版）.北京：人民邮电出版社，2005 [英]查尔斯·杰克逊著，姚萍译，万传文审校.了解心理测验过程.北京：北京大学出版社，2000.3 心理测量学 参考文献 [美]吉尔伯特·萨克斯著，王昌海等译.教育和心理的测量与评价原理（第四版）.南京：江苏教育出版社，2002 [美]凯温·R·墨菲，查尔斯·O·大卫夏弗著，张娜、杨艳苏、徐爱华译.心理测验原理和应用（第六版）.上海：上海社会科学院出版社，2006.8 [美]罗伯特·格雷戈里（Robert J.Gregory）著.心理测验：历史、原理及应用（英文版第5版）. 北京：人民邮电出版社，2008.3 心理测量学 * * * (二)韦氏儿童智力量表第四版中文版 ①言语理解指数 主要是用于测量学习语言的能力、概念形成、抽象思维、分析概括能力等。 该项指数有助于教师和家长更好地了解孩子的言语方面的能力，对于有言语发展障碍的孩子能起到较好的筛查作用。 心理测量学 ②知觉推理指数 主要测量人的推理能力、空间知觉、视觉组织等。 和以往的量表相比，该项指数可以更精确地测查被试的非言语推理能力，有助于家长和老师更好地了解孩子的推理能力、空间思维能力等。 心理测量学 (二)韦氏儿童智力量表第四版中文版 ③工作记忆指数 主要反映人的记忆能力、对外来信息的理解应用能力。 工作记忆是人的学习能力的一个重要测量指标，该项指数可以准确地帮助人们了解孩子的注意力、记忆能力以及推理能力等。 心理测量学 (二)韦氏儿童智力量表第四版中文版 ④加工速度指数 考察人对外界简单信息的理解速度、记录的速度和准确度、注意力、书写能力等。 该项指数可以更有效的检测出孩子完成信息处理的能力。加工速度比较慢的个体往往需要更长的时间来完成日常作业和任务,也更容易引起大脑的疲劳。 心理测量学 (二)韦氏儿童智力量表第四版中文版 心理测量学 图9-2 WISC- IV中文版分测验分数报告示例 心理测量学 图9-3 WISC- IV中文版量表分数总和与合成分数转换表 三、其他个体智力测验 （一）考夫曼儿童评估测验 考夫曼儿童评估测验(Kaufman Assessment Battery for Children, K-ABC )由考夫曼夫妇 (N. L. Kaufman A. S. Kaufman) 1983年编制出版，属于个别施测的儿童智力测验，主要用于测量2岁6个月到12岁6个月儿童认知能力的发展。 心理测量学 （一）考夫曼儿童评估测验 K-ABC以认知心理学和神经心理学的相关研究成果为基础，运用了戴斯等人的PASS理论，被广泛地应用于心理和临床评定、学习障碍和其他特殊儿童的教育心理诊断、教育的计划和安置、学前及学龄儿童的评定、神