第二轮集体备课操作策略研究工作报告.doc

PAGE PAGE 3 第二轮集体备课操作策略研究工作报告 温岭市城西小学课题组※ 两年来，我们聚集校内优秀人才，倾其全力进行普及性的集体备课实践研究，并以行动研究为策略，针对行动中的问题和可能的优化途径，尝试多种方法和方案，扎实、有序地推进集体备课系列研究工作。 一、工作组织 在总结第一轮集体备课经验的基础上，继续推进我校第二轮以集体备课为载体的校本研训工作。在第二轮的集体备课中，我们相继出台了《第二轮集体备课第一阶段（上）指导意见》与《第二轮集体备课第一阶段（下）调整意见》。我们特别加强名师、专家、行家专业引领的力度，加大规范与研究工作的科学性、合理性与前瞻性。 （一）集体备课管理 在总结第一轮集体备课经验的基础上，继续推进我校的第二轮集体备课工作。在第二轮集体备课中，我们注重集体备课工作可操作性，完善集体备课实施流程；注重有效性，加强集体备课的活动记录管理；强调备课的针对性，加强对分层备课的指导；注重实效性，强化监督检查的力度；调动教师的积极性，重视考核评价的调控功能。 1、实施流程 我们根据集体备课“研备”向“研教”策略推进的改革思路，将第一轮的三个阶段即准备活动、集中活动、教后活动调整到四个阶段即准备活动(主备教师设计主备教案、辅备教师熟悉教材并作好一度调整)、统一活动（集中活动主题指导、备课组分组活动）、教研活动（备课组组内教研、课堂全息研究）、教后活动（教师作三度调整、四度调整），并把研究的重点聚焦在教研活动和教后活动上，对教师的“研教”提出了更高的要求。并将统一活动中集中活动即活动主题指导的次数由8次减少到4次。以备课组为单位，以业务学习的形式安排。使备课组分组活动1个半小时的时间能够充分得以保证，以真正实现集体备课的高效、实用。 2、活动记录 结合市局要求和学校的实际，主要对《主题教研活动记录本》、《理论学习活动记录本》、《集体备课活动记录本》、《反思交流活动记录本》进行系统的梳理与活动记录。 （1）主题教研活动记录 第二轮集体备课从第一轮集体备课围绕教研主题“关注学生学习活动 探究学生学习方式”到 “关注差异、主体参与、发挥潜能”的延续与发展研究，从中全面推行集体备课研教活动。各教研组组长根据新课改精神，确立并细化学校教研主题，认真组织好组内教研活动，负责完成主题教研活动记录本。我们还深入到课堂当中，加大了随堂听课的力度，从点上继续进行研究，同时，不断加大研讨力度，以增强教师教学水平。比如，2005年9月24日至25日，成功举行了“全国小学语文新流派课堂教学观摩”活动，旨在通过与名师近距离的接触，提高教师的教科研能力，引领教师专业成长。 （2）理论学习活动记录 学校除了发挥各备课组、校内骨干教师的力量，特别加强名师、专家、行家专业引领的力度。邀请台州市名师一学期分两次来校指导或以师徒结对的形式参与到我们的集体备课中来；采用请进来的形式邀请科研单位研究人员与大专院校教授，重在先进教学理念和各地教学信息的反馈，参与集体备课个案研讨。同时，各备课组结合集体备课要求吸收外面信息进行学习（包括业务杂志），进行一学期4次一学年8次学习，并由备课组组长填写好理论学习活动记录本。 （3）集体备课活动记录 逐步完善集体备课活动操作方式。在集体备课分组活动中，学校要求各备课组辅备教师根据自己对预案的理解进行二度调整，主备教师及时记录大家的调整意见。管理机构主要从活动记录的过程看我们教师参与的积极性与有效性。 （4）反思交流活动记录 在一个单元的教学内容结束后，主备人根据教学实际结合主备教案进行自我反思，并上交到备课组长处。同时，在下一次集体备课统一活动的分组活动时，备课组内教师先交流上一单元教学后的感想，也就是我们所说的第四度调整，由主备教师填写好反思交流活动记录本。对于以上四本活动记录本，学校集体备课管理机构以随机抽查的方式，一学期分4次一学年8次进行检查。 3、分层备课 我们在继承第一轮集体备课成果的基础上，进行了分层备课：新、老教材分层备课，新、老教师分层备课。在实践中，我们不断吸取教师中一些合理化的建议，在主备教案和三、四度调整的数量上以及新、老教材的备课问题上作适当的。 4、监督检查 为全面调控集体备课，切实提高备课质量，我们对集体备课活动的全过程进行了全面监督检查。 （1）巡视检查，即巡视各备课组主备教师的主讲情况，辅备教师的讨论交流、修改记录情况。 （2）教案检查。包括随机检查和一学期分两次对教师的集体备课情况常规检查。随机检查往往在集体备课活动结束后立即抽查部分教师的主讲内容、教案修改情况；常规检查包括主备教案的设计（是否体现新课程理念、突出重难点、强调训练，是否有抄袭现成教案集现象）、四度调整情况。 （3）活动记录本检查，即以随机抽查的方式对四本活动记录本进行检查。 （4）信息储存，即除了第一次布置学校