公元前5世纪,智者运动——人文精神的起源14-17世纪,文艺.ppt

公元前5世纪，智者运动——人文精神的起源 14-17世纪，文艺复兴、宗教改革——人文精神的复苏和发展 17、18世纪，启蒙运动——人文精神的成熟 启蒙运动 考纲要求： 理解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点； 理解启蒙运动时期的人文主义及其影响。 1、阅读课本P30 1-2段，思考启蒙运动是在怎样的背景下兴起的？ ⑴经济： (阶级) ⑵政治： ⑶思想文化： ⑷科学： 资本主义的进一步发展 资产阶级力量进一步壮大 封建专制统治和教会的压迫 文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想 自然科学的突飞猛进 一、启蒙运动兴起的背景： 唯物史观： 存在决定意识，一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。 材料一 启蒙就是人从自己造成的不成熟（没有勇气运用自己的理智）状态中走出来。启蒙运动就是用理性去照亮人们的头脑，启迪人们的智慧，是人们摆脱愚昧无知的状态。 ——《西方文化史》 材料二 启蒙运动一词源于以下事实：这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代（理性时代——编者）。他们将过去的时代（在天主教会和封建主的统治下）是迷信和无知的黑暗时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。……他们开始将理性应用于所有领域。他们使一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统——受到理性的检验。 　 ——L·S·斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 2、阅读材料并回答，什么是启蒙运动？ 启蒙就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 启蒙运动是17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和天主教会神权统治的资产阶级性质的思想解放运动。 17世纪，兴起于英国(霍布斯、洛克)； 18世纪，在法国掀起高潮(伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭)； 并传播到欧洲其他国家(康德)。 二、启蒙运动的实质： HOW! 材料三 启蒙学者主张人的理性是检验一切事物唯一标准，否认现在的一切外界权威，把封建的政治制度、宗教、传统的理论，都押上理性的法庭，使它们受到无情的批判。理性论者认为，以往的历史是谬误和偏见的统治，现在，应该抛弃一切违背人类理性的东西，根据他们发现的理性原则重新建立社会制度。也就是要建立一个“理性的王国”。……在对理性内容理解上有相同点，他们都认为封建专制、等级特权、宗教迷信是违背理性的，而自由、平等、博爱、人权、民主和科学则是符合理发理性的。 ——《西方政治思想史》 材料四 要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣。 ——《马克思恩格斯全集》 3、阅读材料并思考启蒙运动的内容有哪些？ 1、核心思想是 理性(主义) 3、提倡 民主、自由、平等、科学 2、反对 教权主义、专制主义、等级制度 三、启蒙运动的内容： 反对 迷 信 ←→提倡理性 反对专制王权←→追求民主 反对等级制度←→追求平等 反对宗教神权←→追求自由 反对 愚 昧 ←→追求科学 批判 旧社会，构建 新社会 四、主要 启蒙思想家： 1、阅读下列材料，概括伏尔泰的思想主张： 材料一 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 材料二 以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。 材料三 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等。 材料四 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 1、伏尔泰的思想主张： (1)抨击教会和教皇； (2)反对君主专制，倡导君主立宪； (3)倡导天赋人权，认为人生来平等自由； (4)法律面前人人平等。 2、阅读材料，概括孟德斯鸠的思想主张： 材料一 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。 ——孟德斯鸠《论法的精