儿童装置艺术的研究.doc

儿童装置艺术的研究 ——平湖市实验小学美术校本特色建设方案 方案提出的理论依据。 当今社会科学技术日新月异，信息革命如潮水般席卷全球，知识经济时代已经到来，这对以培养创新精神和实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。改革学校现有的课程结构，更新教师的教育教学观念，改变教师的教学方式、转变学生现有的学习方式势在必行。 一、强调课程标准的导向性、选择性?。　　从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。美术课在中小学课程中，依然处于弱势地位。认清这一点，有助于我们制定切合实际的美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。正是基于这一认识，本课程标准特别注重导向性和选择性。? 本课程标准没有采取列出具体的知识点(在低年级更是如此)的方式，而是提出具有一定概括性和导向性的内容标准，并提供指向这些标准的教学活动方式建议。这些教学活动方式建议也是选择性的。 既然标明是“建议”，就不具备强制性，编写教材或教师教学时，可根据我校的实际情况灵活地加以选择编写适合于各个年龄阶段的儿童装置艺术教材，给予教师的教学以更大的发挥空间，给学生进行创作提供了很大的空间。 二、以美术学习方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性?。　　本次课程改革，要改变以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，结合美术学科的特点来划分学习领域。因此，本课程标准从美术学习方式出发，划分出“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。?　　综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。为些，本课程标准特别设置了“综合·探索”这一全新的学习领域。 “综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探 索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。“综合·探索”学习领域要求美术教师在教学时，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。 儿童装置艺术通过把非艺术的现成品加工利用进而创造出一个主体性的来实现的。因此，装置艺术最重视媒介材料的潜在艺术表现力的选择，重视对媒介材料的艺术表现可能与这种材料原有的生活意象之间的关联。木板、铁皮、玻璃、橡胶、沙子、鞋帽衣物等媒介从工具性材料通过而升华为艺术性话语，成为艺术人文精神与创造精神的载体。装置艺术是当代中国现代前卫艺术中重要的艺术样式。装置艺术的美学特征正是以对传统艺术的反诘与超越为其特征。主要表现为:超越艺术与客体世界;艺术与观众二元对立的弥和性;艺术家的设计、作品的自足、观众的参与三位一体的艺术活动性;意义阐释上超越有限生活意象的多义性;社会参与、反思与批判性等。教学改革宗旨是打破传统教学束缚学生手脚的一套做法遵循现代教育以人为本的观念给学生发展最大空间；装置艺术首先通过对现成品生活意象予以“错位”处理来实现这种超越。将熟悉的东西陌生化，将清楚的东西模糊化，将简单的东西复杂化”,以破除人们思维的单一化、有限化、简单化的鉴赏模式。其次是装置品展示布置上的立体化。这种展示方式摆脱了传统艺术墙上悬置的静观的单向欣赏方式，它要求观众从角度、多种社会关联意义上，甚至从作品与展览时环境的关系上去观赏作品。这样，作品的展示就成为一种活动性的、立体化的。作为一种活动化的艺术，作者的主宰作用已让位于观众的参与。其三是装置在本质上的反规范性。对社会规则、生活意象和习惯理性等的社会反思与批判性。 （二）、行动研究法：主要在课堂教学过程中，对学生材料的选择和运用上进行实验研究，采用观察、发现、调查、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料。 （三）、调查研究法：主要在课堂教学过程中，对学生创作方法进行调查研究，采用调查、分析获取真实有价值的第一手研究信息和资料。 （四）、案例研究法：主要在课题研究中期，通过案例从中分析研究的成果，以及研究中还存在一些问题。 六、研究的具体措施： (一)、进行相关的收集工作 首先要搜集相关的课程改革的标准，了解国内外当今教育的发展趋势。让教师从中汲取必威体育精装版的教育观念。同时，要准确地把握当今装置艺术的动脉，特别是寻找适合对儿童装置艺术有重要指导意义的教学方法。还要搜集有关国内外装置艺术的有关图片和资料，为方案的深入研究作好准备和理论依据，从而更好地指导今后儿童装置艺术的具体操作过程。 （二）、进行相关的调查研究 有关小学生的现实