小学五年级语文下册《桥》磨课教案、实录、评课_曹 晶.doc

《桥》磨课教案、实录、评课 曹 晶 《桥》基于同伴互助二次修改备课 (修改稿） 一、教材分析 1．本课位置及特点 《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第三篇课文，本组课文主题是“他们让我们感动”。本组四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。特别是《桥》这篇文章。教学本组课文的重难点是引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。 《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。 （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。 2．学情分析 五年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇虽然幅短小，表达特点突出，课文所蕴涵的情味、思想内涵却不容易为学生所理解、接受，特别是对文章以《桥》为题的理解。 二、教学目标 1.认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个字，能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。读准“势不可当”中“当”的读音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 4.领悟课文在表达上的特点（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应；（2）用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 三、教学重点、难点 教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。 四、教学准备 课件、音乐等 五、教学过程 一 、情感导入 渲染气氛。 1．看图谈感受。 伟岸的群山脚下，俊秀的青松依旧，只是平添了两座新的墓碑。是什么让饱经风霜的老人，如此的伤心欲绝呢？今天就让我们一起走进这个故事。 2．齐读课题：16 桥 【设计意图：创设情境，增强学生的直观感受，为学生学习课文做好感情上的铺垫。】 二 、借助猜词联想的方法理解词语。 出示第一组 拥戴、清瘦、沙哑、豹子、搀扶、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞 指名读 出示第二组 咆哮、狂奔、狞笑、放肆、势不可当 1．指名读 2.你能猜猜其中哪个词的意思吗？ 预设： 狂奔：我猜疯狂是疯狂地跑，说明跑得很快！ 那么结合课文说一说文中指什么？ 课文中说洪水狂奔，我想应该是说洪水很凶猛。 3.试着用刚才的方法再来猜一个词 预设： 狞笑：凶恶的笑，洪水在狞笑，肯定是说洪水很可怕，威胁人们的生命了。 4.小结：自己先根据字面的意思来猜一猜，再联系上下文想一想文中指什么，平时我们在阅读时，如果身边没有字典，词典，能通过自己的猜想理解词语的意思，不