福建专升本语文课后习题加大纲.doc

庄子·养生主 （1）“寓言十九”之称，说明《庄子》一书怎样的特点？ 答：《庄子》一书创作了大量的寓言故事，故有“寓言十九”之称。这些寓言故事充满了瑰奇的想象，创造出奇特的形象世界，寄寓了作者丰富复杂的社会思想和人生态度，蕴涵着深刻的哲理。 （2）本文阐述了怎样的 养生之道？文章用何种论据进行论证？ 答：阐明了作者“顺任自然”的养生之道。文章用事实论据进行论证。 （3）“庖丁解牛”表达了作者怎样的人生态度？这则寓言包含了怎样的哲理？ 大纲（1）理解本文中心观点所具有的普遍意义（②） 答：①人生态度：表现了作者顺任自然、委运随化、无为而治的思想。②哲理：世上的事物错综复杂，但只要掌握事物的规律，顺任事物的自然之理，就能把事情办好。 大纲（3）分析本文所能概括出的“庖丁解牛”、 “游刃有余”、 “踌躇满志”等成语的含义 庖丁解牛：比喻技术高超，出神入化。 游刃有余：形容技艺熟练、做事轻松利落。 踌躇满志：心满意足，从容自得的样子。 需要注意大纲（题目即是答案） 大纲（2）标识本文以寓言故事为论据的喻证法的论证特点 补充问题： 1．“以目视”、“视而止”两句是否矛盾？揭示了一个什么道理？ 答：①这两句不矛盾。“不以目视”强调技术的娴熟，已经抓住了事物的规律，在一般情况下，行事能游刃有余：“视而止”强调的是，在面对特殊情况时，要小心谨慎行事。 ②它揭示了：做事不仅要掌握事物的普遍规律，同时要做到具体问题具体分析，要懂得灵活变通。 2.开头和结尾有什么关系？对中心论点起什么作用？ 答：文章首尾呼应，开头对庖丁娴熟技术的描写，篇末君王的赞叹，都对中心论点提供了有利的佐证。 谏太宗十思疏 魏徽 （1）“十思”与“思国之安者，必积其德义”这一中心论点形成怎样的关系？ 答：思国之安者，必积其德义为本文的中心，十思是针对中心论点提出，国君积累德义的具体措施，它是针对中心论点的具体解释和深入论证。 （2）试分析比喻论证和比较论证方法在本文的运用。 大纲（3）理解本文喻证法和对比法相结合的论证特点。 答：本文善于运用比喻论证和比较论证方法，对比鲜明、说理透彻，论证深刻有力。如以“固根本”与“求木长”、“浚泉源”与“水流长”的关系，比喻“积德”与“安国”的关系，生动形象，道理明白易懂。又如，“善始者实繁”与“克终者盖寡”，“昔取之”与“今守之”，“在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。 （3）分析本文纵贯式（三段式）的结构方式。 先是隐喻立论，阐明观点，再用比较的手法凸显人君不积德义的严重后果，最后提出厚积德义的措施——“十思” （4）为什么说本文所论剀切深厚而无空疏之弊？，环环相扣，逐层深入，文理清晰。 答：三段内容从理论观点的提出，到原因危害的分析，最后提出解决问题的措施，思路完整，逻辑谨严。“十思”之论，作为君主思想品德修养的方案，切实可行，使文章剀切深厚而无空疏之弊。 大纲（1）理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系？ 本文三个论证层之间内在的逻辑关系：第一段，突出“思国之安者，必积其德义”的中心论点，论述了君主善积德义对于治国安邦的重大意义。第二段，分析国君不能居安思危、善始能终的原因和危害。第三段，告戒君王“十思”以弘扬德义，确保国家长治久安。三段内容从理论观点的提出，到原因危害的分析，最后提出解决问题的措施，思路完整，逻辑谨严。 大纲（2）分析“十思“之论中所包含的君主自戒自谦，民可载舟覆舟的对应关系。 国君如果能谨慎谦恭，积累德义，人民就会拥护他国家就可安定，反之则自取灭亡 补充问题： 课文第三段的“十思”用了排比的目的？ 答：目的要极其醒目地让唐太宗有所选择又别无选择，更让这“十思”显示出不容非议，无可辩驳的理性的力量。 答司马谏议书 王安石 作者对司马光指责变法的反驳，是建立在哪个议事原则的基础上？如此安排，具有怎样良好的效果？ 大纲（2）分析作者辩驳论敌观点时分别采用的，据理反驳的特点。 答：文章巧妙的以儒家历来所看重的“名实相符”为议事原则，在这一极具权威、连论敌也不敢否认的原则下展开反驳，使文章一开始就建立在坚实的理论原则基础之上。 （2）文章怎样运用以攻为守的方法，反驳“致天下怨谤”的指责？ 答：针对变法“以致天下怨谤”的指责，既据实又据理加以反驳。作者以攻为守，指出士大夫们苟且偷安，不恤国事，因循守旧的本质，论敌观点不攻自破。 （3）作为一篇驳论文章，本文反驳论敌的着眼点放在哪里？ 大纲（2）分析作者辩驳论敌观点时分别采用的，据实反驳的特点。 答：着眼点在论敌的论点上。文章直接反驳论点，针对论敌指责变法“侵官，生事，征利，拒谏”四个观点，据实反驳，反驳其“非真”的实质，则名不符实，论敌观点自破。 （4）盘庚迁都的史实引用，旨在说明什么？这是运用何种论据？ 答：引用以盘庚迁都的历史事实为论据，旨在表明变革的