“幼儿心理问题的成因及对策研究”.doc

《小班幼儿心理问题的成因及对策研究》 结题报告 江山市城东幼儿园 余 霞 [内容摘要]：近年来人们对幼儿的心理健康越来越重视，它已逐步被提升到一个新的高度。我们对幼儿心理问题成因进行调查、分析和研究，掌握了相应的对策，即开展心理辅导，促进幼儿心理健康成长；在幼儿园一日活动中渗透心理健康和人格教育营宽松和谐的幼儿；开展有趣的活动课，让幼儿喜爱上幼儿园；建立良好师幼关系，让孩子感受大集体温暖；尊重性格孤僻幼儿，找到其胆怯原因；善于培养幼儿责任感，提高自我控制能力；实行家园沟通，使家庭保持和谐的气氛。通过研究，增强了幼儿自理能力，培养了他们乐于与人嬉戏、友好相处的心理品质。 【关键词】： 幼儿 心理问题 成因 对策 研究 一、研究的背景及意义 当前，大中小学生的心理健康问题已经引起社会的广泛关注,以促进学生心理健康为目的的心理健康教育已经在许多学校展开并成为发展趋势。然而，作为即将成为小学生的幼儿，其心理健康问题却没有受到应有的关注和足够的重视。社会对幼儿健康的理解，往往偏重于身体好、吃得好、睡得好等生理健康方面的单一要素，而忽略了幼儿心理健康这一重要方面。近年来，幼儿中出现心理发展偏差、发生情绪和行为障碍以及各种心理疾病的人数明显增加，如孤僻、胆怯、多动等,包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、以强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、破坏行为、偷窃等;性格和情绪问题，包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等;学习上的问题，包括注意力不易集中、反应迟钝、厌学等。问题对幼儿的健康成长会产生严重的负面影响，它们严重地阻碍着幼儿潜能的发挥，阻碍着幼儿健康个性品质的形成以及社会交往的正常发展，给家庭、社会带来沉重的负担.所谓心理问题，也称“问题行为”或“行为障碍”，是指在身心发展过程中，由于其生理机能失调、环境适应不良或心理冲突等导致的心理方面的障碍及不适当行为。 　 需要指出的是，的心理问题与心理疾病、心理变态、犯罪行为等是不同的。有心理问题的，是指与普通的一般行为相比，他们表现出了某些不适当或不太正常的心理和行为，但却不是变态心理学或特殊教育中所指的那些较严重的、程度较深的“心理疾病”或“心理变态”。通过子之间的身体接触增进之间的情感，体验 （三）总结整理阶段 2010年7月至2010年10月：运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集和整理，撰写课题研究论文，加工修改研究案例，完成结题工作。 四、研究结果 （一）幼儿分离焦虑情绪和心理问题统计 表1 小四班幼儿情绪表现统计（总数35人） 情 绪 表 现 愉 快 闷 闷 不 乐 哭 闹 恐 惧 人 数 24 3 5 3 百 分 比 69 % 8 % 15% 8 % 表2 幼儿分离焦虑情绪表现程度统计（总数35人） 表 现 程 度 轻度焦虑（胆怯、不安、哭泣） 中度焦虑（恐慌、焦躁、哭闹、不肯用餐、午睡） 重度焦虑（恐惧、极度不安、梦哭） 人 数 4 2 2 百 分 比 11% 6 % 6% 本次 统计，以小四班35名幼儿为准。有69%的幼儿上幼儿园是愉快的；有31%的幼儿情绪不稳。具体表现有以下几种： 1．怕上幼儿园 对大部分幼儿来说，上幼儿园是高兴的事。可也有小部分幼儿怕上幼儿园，他们来园时要哭闹。 2．不愿与同伴交往 有个别幼儿来园后不愿和老师打招呼，也不愿与同伴交往。有时只是默默坐在座位上，显得孤独、胆怯。 3．易激怒，产生攻击性行为 有的幼儿生性好动，在与别人交往时爱惹是生非，易产生矛盾。而自己也经常被激怒，产生攻击性行为。 （二）问题产生原因分析： 1．幼儿怕上幼儿园，来园要哭闹。其原因是多种的。有的是还没适应幼儿园生活；有的是孩子被送来时要求达到什么目的，可家长没满足他；也有的或许是曾经班里有谁欺负了他，使他产生恐惧心理。 2．幼儿不愿与人交往。一种原因是其本来性格较孤僻不能融入集体生活中；另一种原因是由于家庭的因素造成的，如父母不和吵架或离异等。 3．生性好动的幼儿在与别人交往时，通常在自己的要求和愿望未被满足如同伴有辆漂亮的玩具汽车，他想玩却未。于是，他就冲过去把同伴的玩具汽车扔在地上。心理辅导是对幼儿进行健康心理和人格教育的重要方式和途径根据幼儿心理发展中面临的问题，对幼儿心理健康、成长、发展所进行帮助、指导和服务，它包括发展性辅导和矫正性辅导两种基本方式。 发展性辅导是一种面向全体幼儿，在原有基础上提高幼儿心理健康水平，挖掘其潜能促进其心理发展的辅导方式。我们主要是通过集体心理辅导活动进行的。通过情景表演、亲身体验、角色换位、游戏、竞赛、问题研讨等形式，帮助幼儿解决在平时生活和心理活动中面临的问题讲故事幼儿喜爱游戏，做游戏