中国民歌欣赏教学案例.doc

《中国民歌欣赏》教学案例 宁波市实验小学 滕艳红 前言： 我国有五十六个民族，每个民族都有自己的风土人情，也有地方性特色的民歌。小学三年级第六册安排了民歌欣赏，为了更好的让学生了解中国的民歌，我布置课外作业，让学生先去收集一些资料，亲自去了解、感受中国的民歌。 教材中要求分别欣赏江苏民歌《斑鸠调》、广西民歌《高歌朝太阳》、浙江民歌《起篷号子》，以及民歌的基本概念，民歌的基本分类。根据学生对中国民歌的了解情况比较陌生，教材中的三首民歌学生也不太熟悉，我从教材的教学目的出发：通过歌曲和欣赏教学，使学生初步知道我国民歌的类别并体验其风格，激发他们对民歌的喜爱和学习兴趣。并补充了一点：通过欣赏民歌，了解各民族的风土人情和音乐特点。通过广泛的收集民歌文字、音像资料，对整堂课进行了教学设计，加入了大量外界民歌的信息，并将教学设计展示如下： 教学内容： 欣赏地方民歌 学唱民歌片段 了解民歌的分类 教学目的： 通过歌曲和欣赏教学，使学生初步知道我国民歌的类别并体验其风格，激发他们对民歌的喜爱和学习兴趣。 通过欣赏民歌，了解各民族的风土人情和音乐特点。 教学重点： 欣赏地方民歌，体验风格特点 教学难点： 了解民歌分类等知识 教学准备：民歌资料、多媒体制作、录音磁带、伴奏乐器等 教学步骤与方法： 组织教学： 听民乐合奏《采茶舞曲》进教室。 导入语：“同学们，今天老师给大家带来很多好听的歌曲，一起来听听下面这首歌曲给你什么样的感受？”（老师范唱《采茶舞曲》） 学生：“……”。 师：“这首乐曲流传于我们江南一带，带有江南一带的地方音乐特点，曲名叫《采茶舞曲》，大家都知道，我国有五十六个民族，其中每个民族都有自己的文化、风土人情、民族音乐，今天我们一起来了解我国的民歌，说到民歌，你们听到过我国哪些地方民歌？” 学生：“……”。 民歌知识介绍 师：“同学们说得很好，那我们一起来了解一下民歌是怎样发展起来的。” 屏幕展示： “民歌的发展：民歌在人民群众长期的生活、劳动中产生，在旧社会里，很多民歌表现了对苦难生活的不平，在新社会里，反映了劳动人民的欢乐情绪和建设幸福生活的强烈愿望。” 启发学生分别说说旧时期和新时期的民歌，引出河北民歌《小白菜》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》。 欣赏河北民歌《小白菜》片段、四川民歌《太阳出来喜洋洋》片段，并说出两首民歌不同的情绪： 《小白菜》 情绪：忧伤、哀愁 《太阳出来喜洋洋》 情绪：欢快、高兴 师：“通过欣赏两首民歌，想想什么是民歌？”（组织学生分组讨论） 学生：“……” 老师总结归纳，并屏幕展示：“民歌：是人民群众在长期的生活、劳动和斗争中，口头传唱，不断加工而形成的集体创作，生动地表达了人民群众的思想、感情和愿望。” 6、从民歌发展和概念中引出民歌有不同的分类：山歌、小调、劳动号子 了解民歌的分类： （一）山歌 1、分别欣赏：四川民歌《太阳出来喜洋洋 》，山西民歌《闹元宵》，讨论 哪一首属于山歌？并说说山歌的情绪和节奏怎样？学生：“……” 2、版书：《太阳出来喜洋洋 》属于山歌 情绪：欢快、高兴 节奏：自由 3、组织学生讨论什么是山歌？ 学生：“……” 4、屏幕展示：“山歌：人们在大自然中进行劳动时所唱的民歌体裁。如在放牧、砍柴、挑担等时编唱的歌。 5、教同学演唱《太阳出来喜洋洋 》片段，感受山歌节奏的自由和劳动时演唱愉快的情绪。 （二）劳动号子 1、分别欣赏：江苏民歌《茉莉花》、浙江民歌《起篷号子》，讨论哪一首属于劳动号子？并说说劳动号子的情绪和节奏怎样？学生：“……” 2、版书：《起篷号子》属于劳动号子 情绪：刚劲有力 节奏：紧凑 3、讨论什么是劳动号子？ 4、屏幕展示： 劳动号子：产生于劳动中并伴随体力劳动所唱的最朴实的民歌体裁。是劳动者在劳动过程中即兴编唱的。 5、教同学演唱《起篷号子》片段，感受劳动号子刚劲有力的情绪。 （三）小调 1、分别欣赏：广西民歌《高歌朝太阳》、山东民歌 《沂蒙山小调》，讨论哪一首属于小调？并说说小调的情绪和节奏怎样？学生：“……” 2、版书： 歌曲《沂蒙山小调》属于小调， 情绪：优美、抒情，节奏：规整 3、讨论什么是小调？学生：“……” 4、屏幕展示： “小调：人民群众在休息、娱乐、集庆等场合编创和演唱的一种民歌体裁。 5、教同学演唱《沂蒙山小调》片段，感受小调优美、抒情的情绪。 三、课堂反馈 1、分组分角色分别演唱《沂蒙山小调》、《起篷号子》、《太阳出来喜洋洋 》片段，感受不同地区不同风格的民歌特色，可设置不同的情境并加上简单的动作演唱民歌，调动学生兴趣。 2、老师提问：“