人教版八年级历史下册土地改革 教案 教学设计.doc

第3课 土地改革 编写人 王洪光 单位 平邑兴蒙学校 【教学任务】 教 学 目 标 知识与 能力 通过阅读课文、读资料、看录像、分析问题等，使学生了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。 在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。 情感态 度与价 值观 通过本课学习，使学生了解土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加爱党爱国。 重 点 《中华人民共和国土地改革法》的公布。 难 点 土地改革的历史意义。 【教学流程】 环 节 教学问题设计 教学活动设计 教学问题最佳解决方案 情 境 引 入 1、复习提问第2课内容。 2、阅读“导入框”图文，思考农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？ 方案一：复习提问，由小结学生回答导入。（导入语：抗美援朝的胜利，巩固了新中国，这一节课我们再来学习党和政府为巩固新中国而采取的另一项重要措施。） 方案二：指导学生阅读“导入框”图文，思考讨论问题，由此导入新课。 自 主 探 究 导学提纲： 1、《中华人民共和国土地改革法》何时颁布？其主要内容是什么？ 2、土地改革开始与基本完成的时间分别是？ 3、土地改革有何历史意义？ 1、教师出示导学提纲，指导学生阅读教材，作读书标记，并完成《同步探究》中的“探究过程”部分。 2、教师巡视指导，检查学生完成情况，掌握学生的学习进程，发现并及时解决学生自主探究中所遇到的疑难。 3、学生完成自学后，教师指导学生小组内统一“探究过程”答案，鼓励学生相互间质疑释疑。 4、指导学生做《同步探究》中的单选题，考查学生自主探究情况，巩固自主探究成果。 合 作 交 流 展 示 提 高 一、《中华人民共和国土地改革法》的公布 1、问题： （1）解放前旧中国的封建土地制度的状况如何？ （2）这样的土地占有状况，会对农村经济和社会的发展带来什么样的不利影响？你认为应该采取什么样的方式来解决这个问题？ 资料2：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，” 资料3：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。 问题： （1）土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？ （2）农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？ 1、指导学生阅读第12页的第1段教材内容并依次思考回答问题。在学生充分讨论和后，教师 教师出示图片并指导学生读图。小组合作，写出简要说明，学生展示提高，培养能力。 反 思 完 善 1、学生谈一谈学习本课的收获及疑问。 2、教师指导学生编制本课的知识结构图： 土地高度集中 土地改革 历史意义 农民无地 《土地改革法》 阻碍农村经济和社会发展 基本内容 废除、巩固、解放、准备 3、教师指导学生运用历史歌谣记忆本课主要内容。 歌谣记忆法示例：1950年变化大，颁布“土地改革法”，彻底摧毁旧制度，翻身农民当了家，农业恢复和发展，准备建设工业化。 达 标 测 评 一、单项选择题： 1、“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”这一决策出自 （ ） A．《中国人民政治协商会议共同纲领》 B．《中华人民共和国宪法》 C．《中华人民共和国土地改革法》 D．《中国土地法大纲》 2、实现好、维护好广大农民群众根本利益历来是中国共产党农村工作的重中之重。下列标志着我党已实现彻底消灭封建土地制度，真正解放农民这一目标的事件是（ ） A．土地改革的完成 B．对农业的社会主义改造 C．人民公社化运动的开展 D．家庭联产承包责任制的推行 3、下表为四川省资中县某镇三个村阶级结构变动情况表(单位：户)。表中阶级结构 年份 雇农 贫农 中农 富农 新富农 地主 其他 1948年 83 197 116 18 0 27 2 1953年 3 74 355 O 4 0 7 A．新中国的成立 B．土地改革的完成 C．第一届全国人民代表大会的召开 D．社会主义改造的顺利完成?材料一：就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。