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从差异因素谈初高中英语学习的衔接策略 一、影响初高中英语学习衔接的因素 （一）教材跨度大 （1）初中：1500～1600个单词、200～300个习惯用语或固定搭配、常用语言形式的基本结构、基本的语法知识。 （2）高中：3300～4500个单词，教材内容丰富，知识容量大，大量的语法点、知识点，句子结构更为复杂，侧重提高阅读能力且加大阅读材料的份量。 （二）初高中英语教学方法存在差异 1.初中 （1）课堂容量小、进度慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固。 （2）教材内容形象直观、知识单一、题型简单、课时较充足。 2.高中 （1）教材内容多，知识综合性强，课时减少。 （2）课堂容量大、进度快，对各类型题巩固强化时间不多。 （3）侧重对知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三。 （三）初高中学生英语学习方法不同 初中：学习依赖性强，机械性记忆和练习。 高中：学生要自主学习、勤于思考，善于归纳总结、主动质疑。 二、应对策略 （1）端正错误思想，消除消极情绪； （2）查缺补漏，夯实基础； （3）培养良好学习习惯，掌握科学学习方法。 三、高一新生常见问题及解决对策 （一）为什么我老是记不住单词 主要问题就出在只记单词的“形”，而不记单词的“音”。建议暑期复习音标和一些基本字母发音及拼写规则；利用语言复读机跟读模仿；尽量做到音、形、义结合记忆。做好课前预习，先行一步，早记新词汇。可采用以下几种方式记忆单词。 1.直观联想法 如在用餐时联想到学过的food有： 主食：rice，bread，cake，noodles，ect． 肉食：chicken，turkey，duck，beef，pork，mutton，fish，ect． 2.举一反三记忆法 （1）反义词：except—include，beautiful—ugly，ect． （2）同义词：dear—expensive，term—semester，ect． （3）同音词：meat—meet，bear—bare，etc. （4）同形词：tear(n.)—tear(v.) subject(n.)—subject(n.) 3.熟练利用构词法 （1）表示否定的前辍：unpleasant，unimportant，impossible （2）表示程度的前辍：supermarket，superman （3）名词变形容词：colorful，hopeful，healthy，rainy （4）形容词变名词：happiness，fairness （5）动词变名词：direction，explanation，argument．disappointment （二）主、谓、宾……是什么 英语五种基本句型列式如下： ①ｓｖ（主＋谓） ②ｓｖｐ（主＋谓＋表） ③ｓｖｏ（主＋谓＋宾） ④ｓｖｏｏ（主＋谓＋间宾＋直宾） ⑤ｓｖｏｃ（主＋谓＋宾＋宾补） （三）我阅读怎么那么慢，而且理解又不准确 1.掌握阅读技能，扩大课外阅读量 （1）主旨大意，抓住要点； （2）细节理解，获取主要信息，理解文章内涵； （3）词义猜测，用上下文猜测不熟悉的语言现象； （4）作者意图，分析作者的观点、态度、意图； （5）推理判断，读懂图表和说明书； （6）篇章结构，欣赏浅易的文学作品等。 2.尽可能开展课外阅读，选择好适合自己的课外阅读材料 笔者推荐的课外阅读材料有《21世纪中学生英语报》《英语周报》有声杂志《疯狂英语》（中学生版、原声版、口语版）。 3.坚持每天阅读和朗读 4.多做情景交际题，消除文化鸿沟 a.— how did you find the fish？ — quite by accident. i just moved the vegetables, and it was there. b.—can i go somewhere？ —you can go anywhere! c.you don’t say 5.强化听力训练，确保高考得分 消除听力障碍，提高听力水平；坚持听力训练，巩固英语语感。