传播学经典名著选读.doc

传播学经典名著选读 教学大纲 【说明】 教学目标： 传播学作为一门新兴学科，最领先的研究成果都在国外。因此，要深入的学习传播学，就必须适量阅读国外著名学者的原文著作。因此，传播学经典名著选读课程的目标在于引导学生深入学习传播学著名理论，了解传播学理论属于和概念，在本课程结束后，使学生掌握传播学研究的中英文术语和理论，并通过双语学习增强学生阅读英文原著的能力。 教学任务： 本课程中文理论学习和原著节选阅读各占一半学时。根据传播学研究的5个领域分成5个研究领域开展教学活动。期间节选各个研究领域的传播学名家著作让学生进行学习阅读。 教材选用： 中英文对照教材《中午传播学名著导读》，浙江大学出版社2005年8月第1版 教法建议： 在指导学生方面：每次上课之前，就把本次课程需要的原文材料提前复印发给每个学生，让学生在课前阅读数遍，对本次学习的理论内容进行熟悉。在课堂学习上，配合以多媒体课件的演示，和案例研究，引导学生积极参与讨论，进行研究性学习。 教师在课程准备时，要实现大量阅读原文著作，做充足的准备，另外，配合多媒体课件的制作，在课堂上进行理论陈述和案例演示，充分利用课堂时间，引导学生进行系统生动的学习。 【本文】 第一章 绪论 教学目的：介绍课程性质、要点。回顾传播学基础理论和传播学者 内容要点：传播学概论回顾 传播学两大源流、两大学派、五位奠基人、五个研究领域 教学方法：总结学习式 教学手段：多媒体 授课时数：2 作业与思考：总结归纳传播学五位奠基人的经典理论 第二章 传播学效果研究理论（一） 教学目的：掌握传播学五个研究领域基本概念，开始对传播学效果研究领域经典理论的学习阅读 内容要点： 一、李普曼（Walter Lippmen）；拟态环境理论（Theory of Pseudo-environment） 原文阅读：THE WORLD OUTSIDE AND THE PICTURES IN OUR HEADS （Walter Lippman） 二、麦库姆斯：议题设置理论(Theory of Agenda Setting) 原文阅读：Agenda Setting Theory 教学方法：讲解式＋引导式 教学手段：多媒体 授课时数：6 作业与思考：策划一则新闻选题 第三章 传播学效果研究（二） 教学目的：引导学生掌握传播学效果研究领域的第二部分内容 内容要点：拉扎斯菲尔德(Philip Lazarsfield)：二级传播理论(Two-step Flow of Communication) 原文材料引用：The Two-step Flow of Communication （Adopts from The People’s Choice） 教学方法：讲解式＋学生自主学习式 教学手段：多媒体 授课时数：2 作业与思考：从网上找一个论坛或板块，作一个简单的介绍，包括内容，版主介绍，特点分析等等。 第四章 传播学效果研究（三） 教学目的：引导学生掌握传播学效果研究领域的第三部分内容 内容要点：蒂契纳（P. J. Tichenor）:知沟理论（Knowledge Gap Theory） 教学方法：讲解式＋引导式 教学手段：多媒体 授课时数：2 作业与思考：互联网web 2.0时代的信息鸿沟问题 第五章 传播学效果研究（四） 教学目的：引导学生掌握传播学效果研究领域的第四部分内容 内容要点：纽曼（Noelle-Neumann, Elisabeth）：沉默的螺旋（The Spiral of Silence） 原文材料引用：21 Public Opinion Has Two Sources-One, the Mass Media 教学方法：讲解式＋学生自主学习式 教学手段：多媒体 授课时数：2 作业与思考：针对“红楼梦中人”选修案例分析“沉默的螺旋”所起作用 第六章 受众理论研究（一） 教学目的：对传播学第二大研究领域：受众研究理论进行简要介绍，并开始学习受众研究的第一个理论。 内容要点：个人差异论 社会类别论 社会关系论 文化规范论 教学方法：讲解式＋引导式 教学手段：多媒体 授课时数：2 作业与思考：自己总结另外两个受众理论：使用与满足论、社会参与论 第七章 受众理论研究（二） 教学目的：引导学生进行受众理论的原文阅读，并掌握原文理论术语 内容要点：Hovland －Receiver Study 教学方法：讲解式＋学生自主学习式 教学手段：多媒体 授课时数：2 作业与思考：总结归纳霍夫兰受众研究理论中影响受众接收信息的要点。 第八章 媒介理论研究（一） 教学目的：引导学生进入媒介研究理论学习阶段，并重点学习麦克卢汉的理论 内容要点：麦