传播心理学教案.doc

第一章 大众传播心理学的对象和现状 （2课时） 教学内容 1.大众传播心理学的对象 2.大众传播心理学的现状 3.大众传播心理学的理论问题 （二）教学要求 了解：大众传播心理学的对象和学科定位 理解：大众传播心理学的基本现状 教学重点：的研究对象 一、大众传播心理学的学科定位 （一）关于多级交叉学科 （二）关于应用心理学的一个分支 （三）关于大众传播理论的一个次级学科 学科定位：一个应用心理学，一个大众传播理论的次级学科。 二、大众传播心理学的对象 （一）“内向传播”是大众传播心理学的一个重要的研究领域 1．关于内向传播 内向传播即自我传播，是人类传播的一种渠道，其他传播渠道还有大众传播、人际传播和组织传播。 内向传播就是传媒信息借助符号系统在人脑的传入、加工、编解码、贮存、输出的全过程。 2．各种传播渠道的总体效应 传播活动是一个非常复杂的、由各种传播形式共同发挥作用的一个系统活动。 （二）研究传受者心理和行为的特点及规律 1．传受者的心理实质 心理是脑的机能，人的心理是客观现实在人脑中的主观映象。人所特有的心理的最完善的形式，叫做意识。人的心理、意识是在劳动和相互交往中，在社会历史条件下形成的。所以人的心理、意识，从反映的生理机制来说，是由人脑实现的，从反映的内容来说，是社会的产物。人的感觉、记忆、思维、情感和意志等等，都是人脑这个高度发展的特殊物质对客观世界的能动的反映。总之，客观世界是人的心理的泉源，脑是人的心理的器官。在人的社会生活实践中，人的心理、意识不仅认识客观世界，而且改造客观世界，并在改造客观世界中改造自己。心理是脑的机能，这说明人的心理、意识本身不是物质，而是发展到高度完善的物质的产物，即人脑的产物。人的心理、意识是由客观现实作用于人脑，在脑中引起相应的高级神经活动过程而产生的。 传者接受的刺激主要来自物质世界——信息源，而受者所接受的主要是媒体刺激。 2．传受者的心理、行为规律 3．借鉴现代心理学理论分析传受者 现代西方心理学主要有五种理论：生物论、行为论、精神分析论、现象论和认知论。这五大学派的理论为研究传受者的认知结构、认知过程、社会化的形成；潜意识、显意识、集体无意识；价值观、尊严、创造力等提供了理论依据。 （三）新闻心理是主要研究对象 大众传播媒介最为活跃的是称为新闻媒介的报纸、刊物、无线广播和电视。大众传播心理学中主要研究内容是新闻传播心理现象。 （四）“传受者”是大众传播心理学的一个新概念 第一，从传者和受者是“人 ”的角度来看：传者是传播信息的人，而受者是指接受信息的人。 第二，从传者和受者角色互换的角度来理解。传者和受者既是传者，同是也是受者。 传受者是：传者与传者、传者与采访对象、受者与受者等之间的心理互动。 第二节 大众传播心理学的现状 一、构建大众传播心理学的可能性 首先，在“研究人”的问题上，大众传播学和心理学有相交之处。 其次，从心理学家传播学先驱者中的构成比例看，这两门学科的学缘源远流长。 再次，马莱茨克的大众传播过程模式是这两门学科彼此渗透的证明。 从传者看包括：传播者的自我形象、个性结构、工作组、社会环境、工作环境及媒介对传者的影响。 从受者看包括：接受者的自我形象、个性结构、作为社会成员的接收者、社会环境及所归属的群体对接收者的影响。 二、构建大众传播心理学的现实性 传播心理学尚未发展成一门具有明确的研究对象、研究任务的相对独立、完整的学科。 1．大众传播心理学的母体学科——大众传播学和心理学均属不成熟的学科。 2．研究大众传播心理学的队伍还很弱小。 北京广播学缘的做法： 第一，建立相应的组织机构。 第二，开设有关课程。 第三，设置传播心理学的硕士点和博士点。 第四，中国社会心理学会于2001年10月在中国社会心理学会第五届会员代表大会上宣布成立新闻与传播心理。 三、构建大众传播心理学的途径 大众传播心理学的主要研究方法是运用心理学的基本理论探讨和解释在大众传播活动中传受者心理活动的特点和规律。 第三节 大众传播心理学的理论问题 一、提高理论思维，增强分析能力 二、开阔学术视野，提高全面认识问题的能力 以电视中暴力节目使青少年产生攻击性行为为例，五种视角的阐述是： 从神经生物学取向来揭示攻击性行为的人脑机制 从行为主义取向探讨怎样改变外界环境，提供新的学习经验，才能使青少年减少攻击性行为 从精神分析取向来论述潜意识的内驱力和童年经验对个体形成攻击性行为的影响 从人本主义取向来探索如何改进社会和人际关系，消除攻击性行为的根源，促进自我实现进程 从认知心理学取向来分析青少年的认知方式，及不同的认知方式对青少年产生或控制攻击性行为之间的内在联系。 作业： 1什么叫内向传播？ 2什么是传受者？你怎样