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信息化教学环境支持下的教学结构
信息化教学环境支持下的教学结构
随着信息技术的发展,网络不仅改变着人们的生产方式和生活方式,而且改变着人们的思维方式和学习方式,这是对教育的严峻挑战,也为教育的改革发展提供了千载难逢的机遇。现代信息技术,特别是网络技术为支撑,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式体现了英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则,充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其是确立了学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上体现了交互性、可实现性和易于操作性。
然而,不同类型的教学环境具有不同的特征,对信息化教学起到了不同的支持作用。
一、信息化教学环境的类型
依据信息化教学环境的不同以及对信息化教学的支撑程度,可以将信息化教学结构划分为不同的类型。下表先大致给出我们的学习资源分类方法及各类资源的例子。
表:学习资源的分类
? 设计的 利用的 集成的 学习材料 音像教材,投影资料,多媒体课件 电子百科,教育音像资料,网上教育信息资源 交互学习系统,学校内联网,Internet,虚拟教育系统 教学环境 信息
资源型 学习资源中心,电子阅览室,数字化图书馆 Internet ? 授递型 多媒体教室,语言实验室,微格教室,网络教室 卫星电视,有线电视,图文电视,Internet
下面我们将对这几种分类方法作更进一步的分析
1.教学授递环境
所谓授递型的教学环境,是指由各种信息传播媒体及配套运作软件组成的媒体化教学环境。国外一般称之为教学授递系统(Instructional Delivery System)或教学传播系统(Instructional Communications System)。教学传播环境也有设计的与利用的之分。设计的环境如多媒体教室、语言实验室、网络教室等,在设计时通常对它们所能支持的教学传播模式有比较明确的假定,如课堂教学、远程教学、个别化教学、小组合作学习、班级教学、众体教学(Mass Teaching)等。利用的环境大多是借用了大众传播系统的功能来为教育服务,如卫星电视、有线电视、图文电视等。
??? 配置——将带有“集成控制系统”的多媒体计算机与各种视音频设备(如大屏幕投影电视、视频展示仪、录象机,影碟机、录音卡座、功放、话筒等)组合起来参与课堂教学。
??? 特点——这里,多媒体计算机仅作为教学手段,主要用来集中控制视音频设备、发布各种教学信息。教师在多媒体教室可以使用教学所需的任何教学媒体(如幻灯片、投影片、图片、实物、模型、录音带、录象带、光盘、CD-ROM、计算机软盘等),来丰富教学内容。由于集中控制,操作简便、直观,且教师还可以通过人机对话,调用各种教学资源。由于这类多媒体示教室的规模可达200-300人甚至更多,投资相对较少,但收益面广,又能与传统的课堂教学相衔接,因此使用普遍。就像我们以前的学习,老师采用ppt教学,学生仅作为知识的接收者,老师是灌输者。当然,多媒体计算机只由教师控制,不接受学生的反馈信息。
??? 框图——“多媒体示教室”教学模式示意图:
??? 适用——多媒体课堂教学、专题讲演、学术交流、报告会等。
??1.2“多媒体语言学习系统”
??? 配置——在传统语言学习系统的基础上。增加多媒体计算机和所需的视音频设备(如大屏幕投影电视、录象机、影碟机等)。
??? 特点——使用该系统,教师在机动、灵活地组织不同形式(如通话、节目传送、兼听、分组讨论、个别辅导等)语言教学的同时,能让学生在大屏幕(或自己的显示屏)上看到与教学内容相配的文字、图片或图象,听到声音。生动形象的情景、清晰的语言,不仅能提高教学效果,还能激发学生的学习兴趣和求知欲望,加深理解。这里,多媒体计算机除了控制功能,主要发挥教学辅助作用,如加上学习反应软件后,即可完成考查、评分、统计、分析等功能。
??? 框图——“多媒体语言学习系统”教学模式示意框图:
??? 适用——语言教学、语言培训、语言考试等。
??1.3“网络教室”
??? 这里所说的“网络教室”,仅指将一间教室或几间教室内的计算机连接起来,组成用于各种教学的独立计算机网站 ,不是指其他局域网或国际互联网。
??? 配置——除了“多媒体示教室”的配置外,该系统还必须配有多媒体服务器、电子白饭、每个(或二个)学生,应配置一套多媒体计算机终端。
??? 特点——与CAI系统相比,该系统主要用于课堂教学。但由于受多媒体计算机终端套数的限制,教学规模不可能像“多媒体示教室”那样机动。在“网络教室”,教师可根据教学需要,通过鼠标、键盘,来演示教学内容,或命令“学生机”发送屏幕信息。学生可以以电子举手的形式请求帮助、提出问题。教师可以巡视每个学生的屏幕了解学生的学习情况,并实时反馈对学生练习、回答的意见。既有利于调动学生学习的主动性,又能充分发挥教
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