信息技术对于培养学生创新思维能力的研究阶段性成果报告.doc

信息技术对于培养学生创新思维能力的研究阶段性成果报告 文摘：随着科技的飞速发展，现代化教育对人才的定义标准也发生了质的变化，必须是具备综合素质的创新型人才。小学教育是基础教育，对学生的终生发展起着举足轻重的作用。结合《新课程标准》的要求，如何利用信息技术教育的手段，开展学生创新思维能力的培养，是现阶段小学教育的一项重要课题，值得我们去思考和研究。 关键词：信息技术　创新思维　学科整合　阶段性成果 一、我们的思考——问题提出 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪。在知识经济条件下，国际间综合国力的竞争越来越多地表现为创新型人才的水平和数量的竞争。造就高素质的创新型人才，这是当代和未来知识经济时代我国教育肩负的最具挑战性的历史使命。要完成这一极具挑战性的历史任务，就必须进行关于人才的创新意识、创新能力，特别是创新思维的研究和实验。因为人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。 自50年代中叶以来，不论是发达国家还是发展中国家，在制定本国教育战略的时候，都把培养年轻一代的创造力作为国民教育的首要任务，90年代后创新教育已经成了国际教育教学改革的潮流。我国的教育长期以来一直重理解继承，轻怀疑创新；重逻辑推理，轻发散求异；重概念内涵，轻形象直观；培养出来的学生动手实践能力弱，缺乏求异、求新和求实的创新精神。所以为了培养创新型人才，在学校教育中必须以发展人的创新思维，开发人的创新潜能为核心。在学科教学中重视知识的发生过程，在引导学生探索新知的过程中渗透创新思维的培养和应用，培养和提高学生创造性地提出问题、分析问题、解决问题的能力。 我们学校从九十年代初开始了素质教育的探索。近年来，我们在教师队伍建设、学校管理、特色衔接教育、薄弱校改造、学科教学模式的构建等观念的指导下，抢占了教育制高点的现代教育技术，开展了研究与实践，积累了许多有益的经验。为使素质教育能够扎实有效地推进并在某些方面取得突破性进展，“十一五”期间，我们2006年4月确立了本课题的研究。 二、我们的理解——课题简述 究竟什么是创新思维？创新思维是指发现一种新方式用以处理某种事物的思维活动，它是整个创新活动智力结构的关键，是创造力的核心。创新思维的明显特征是：（1）积极的求异性；（2）敏锐的观察力；（3）创造性想象；（4）独特的知识结构；（5）活跃的灵感。 （一）、实施的理论依据 “信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”的确立是基于信息技术的应用对学生创新思维的培养。小学生（7—12周岁）脑和神经系统还不够成熟，联络神经元的结构和皮层细胞的结构机能在迅速发展，为形成联想、概括、抽象思维奠定了物质基础。就小学生的创新思维能力而言，小学生具有简单的发散思维能力，但还有待发展，尤其是发散思维中的独创性表现不很成熟，水平比较低。学生的辨证批判思维能力开始发展，但还远远不够成熟。利用信息技术培养学生，是当代教育发展的前沿。在运用信息技术的发展过程中有许多卓有成效的创新思维的有利因素，从中可以总结出供人们学习、借鉴、能够提高人们创新思维能力的原理和原则，对于培养学生创新精神和创新思维能力具有独特的优势。 （二）、实施的基本原则 在课题研究过程中，我们要以马列主义毛泽东思想为指导，以邓小平“三个面向”的理论和江泽民“三个代表”的重要思想为指针，遵循教育要为满足社会发展需求和个性发展需要服务，为当地经济和社会发展服务的原则，为培养现代社会的具有创新精神和实践能力的劳动者、接班人和高科技后备人才打牢基础。 （三）、研究目标与主要内容 1、研究现代信息技术教育在培养学生创新思维与能力方面所显现的本质特征与目标体系，已充分揭示现代教育运用于学科教育教学中所发挥的整合作用； 2、构建以先进的教育思想为导向，以教育信息化为平台，以实施信息技术现代化教育的目标体系和课程体系为核心，以为学生全面发展和终身发展打好坚实基础为目标，探究信息技术现代化教育与课程改革的紧密联系与整合的内在协互关系； 3、研究和探索提高师生信息素养的有效途径,提高师生应用信息技术进行信息收集、处理的能力； 4、运用“发展的观点”、“主体的观点”、“结构的观点”来探索现代教育技术在小学教学中的作用规律，寻找培养学生创新思维能力的最佳途径和方法。 研究的主要内容：以计算机、校园网和因特网为主的信息技术，应用于学校管理、教育教学工作的各个领域和方面，特别是各种教育活动和学科教学，用以转变教师的教育观念，提升教师教育教学能力特别是运用信息技术的能力，着力在教育活动和学科教学中运用信息技术培养学生的创新思维能力，使学生的批判思维、发散思维、聚合思维等得到更好的培养，为全面提高学生的创新素质，将来成为创新人才打下良好基础。 三、我们的尝试——课题实施 （一）、要素分析，确立课题研究思路 在研究中，我们经过分析、归纳、