化学教育专升本毕业论文-中学化学教学中课的导入研究.doc

西南大学网络教育学院 毕业论文（设计）评定表 论 文 题 目： 中学化学教学中课的导入研究 温亚玲 学号 0917880823001 入学年级 0903 专业 化学教育 所属学习中心 名称 辽宁葫芦岛绥中奥鹏学习中心 题 目 中学化学教学中课的导入研究 指导教师意见： 评分： 指导教师（签名） 年 月 日 评审意见： 评审组长（签名） 年 月 日 备 注 中学化学教学中课的导入研究 录 摘 要…………………………………………………1 一..绪论…………………………………………………………………3 二.正文…………………………………………………3 加1.研究化学课堂教学导入方法的意义 绪论 课堂教学导入是课堂教学的首要环节，为整堂课的顺利进行打好基础。德国教育家第多斯惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，开动脑筋，启迪思维，，同时还起着新旧课之间的衔接作用，教学质量明显提高。那么，如何使新课导入得更好？下面就化学课堂教学导入谈点粗浅的体会。 一、研究化学课堂教学导入方法的意义 调查表明，在每节课的开头几分钟，由于受前一节课学习的干扰，学生很难快速集中注意力进入新课学习的最佳状态，导致学生学习效率低下。因此，要提高整节课教学效率，就必须对新课导入进行深入研究，使教师能依据教材内容、教师水平、学生的实际情况、现有化学教学媒体等各方面因素，设计和选择合理的新课导入方法，使学生快速进入新课学习的最佳状态，为成功地完成新课学习任务做好铺垫，以提高整节课的教学效率。正如俗话说的好“良好的开端是成功的一半”。由于化学与社会生活的紧密关系，在新课导入中常运用的一种重要方法就是从生活实际中引入新课。 教育学研究表明，学生在学习某种新概念之前就对日后要学习的一些科学概念名词术语有了初步理解。如空气、氧气、铁的性质等等，这些物质是日常生活中很常见的，学生对这些物质有一些简单模糊的了解。从生产生活实际的实例引入新课，贴近生活的小故事、小实验等方法，不仅可以建立良好的师生关系，使课上气氛活跃，创立良好的课堂环境；同时，可以激发学生学习兴趣，启动学生学习的内在动机，促使他们树立更远大的学习目的。而且，化学与社会生活有关的实例，是创设情景的好材料，常常是构建新知识的钩连点。而常规教学的旧知识检查、直接引入、提问等引入新课的方法，虽使学生直接进入正题，不拖泥带水，简明意赅，但平铺直叙的方式不易吸引学生，整堂课也就会平淡如水。因此，一个好的课堂教学导入方法尤为重要。 二、化学课堂教学导入方法 俗语说；好的开始是成功的一半。课堂教学导入是师生间建立感情的第一桥梁。课堂导入因教学内容不同而选择不同的方法，下面结合中学化学教材特点，谈几种行之有效的新课导入方法。 （一）实验导入法 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验导入法当为新课导入的最佳方案。新课伊始，若设计一个鲜明、生动的实验，能够激起学生的好奇心，急于想了解实验中出现此现象的原因，然后，教师抓住这时机，同时提出或干思考题，使学生有条理地思索问题，带着问题进入新课，能改到良好的效果。例如：在初中九年级的第一节化学课上，教师安排两个小魔术：1、烧不坏的手帕：用一棉手帕（不要用合成纤维的），在盛有为70%的体积分数酒精溶液中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，作镊子住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。2、捉迷藏：用玻璃棒（或毛笔）蘸取酚酞试液在滤纸上画一只小猫（或其它图案），把滤纸放在浓氨水瓶口上方，滤纸上很快出现一只红色小猫。再把此滤纸放在浓盐酸瓶口上方，小猫渐渐消失。做完这两个小魔术，学生对这门学科产生了浓厚的兴趣，听讲时精力集中，教学效果良好。 通过实验导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，使“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的难度，顺利地导入新课。转贴于 中国论文下导入法能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在趣味盎然的情景中步入学习佳境。引用与化学教学内容有关的迷语，可以起到点明主题，渲染气氛，创设情境的作用，同时，又可以加强学科间的相互渗透，让学生受到美的启迪。用迷语导入新课别有风味，例如，flash设计的动画非常吸引人。可以根据课的特点来决定把什么内容做成动画，以利于本节课的导入。 导入的方法很多，除了以上所讲的六种方法之外，还有练习法、比较法、幽默法等方法。 三、注意的几个问题 课堂教学中的