江教版小学科学三年级下册第一单元土壤与生命第一课时教学设计.doc

江教版小学科学三年级下册●第一单元土壤与生命●第一课时教学设计 教学 内容 1、我们周围的土壤知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等了解土壤与生命有密切的关系。挖土壤的铲子1把、报纸若干（垫在桌上让学生放土壤）、抹布1块、清水，放大镜1个、2-3根玻璃棒或木棒。以上材料每小组一份。?一、导入?1、谈话：今天，老师要带你们去挖土。你们知道，在我们周围哪里有土壤吗？ ?2谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？ ?3学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。 ?4讨论：我们出去的目的是什么，有哪些安全注意事项？ ?5按小组分发工具。 ?二、实地考察土壤并采集土壤样品?1、根据实际情况分小组活动。 ?学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。 ?2小组交流：描述自己看到了什么。 ?3注意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？ ?4在观察的基础上学生提出自己的问题。三、感性认识，提出设想，深入研究?1、让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。?2、教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。活动过程：（1）让学生取一些采回的土样放在纸上。（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。 ?给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论土样的成分并作简单的分类，可从以下几方面讨论： ?外观：土样里的物质看上去像什么？ ?颜色：土样里有哪些颜色？ ?闻：土样里各种物质的气味。 ?看：土样里都有哪些物质？还可以看看垫在下面的报纸有怎样的变化。（3）把自己的观察发现写在活动记录上。（科学教材第62页） ?3．组织学生讨论观察到的结果。 ?谈话：刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。我们周围的土壤了解土壤能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样玻璃杯（水）、玻璃棒、白纸、漏斗、塑料杯等。一、导入、激发兴趣出示土壤标本，学生进行观察，说一说。教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。二、组织讨论，交流经验1、提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？ 2谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？ 3学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。三、感知土壤、分离结构1、让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。 2教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。 （1）这些不一样的颗粒各是些什么？ （2）能想办法把它们分开吗？那样我们就清楚它们各是什么了。 4现在如果老师提供给大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根据以下教学需要，可以为每个小组提供黏土与土含量不一样的土壤），你们能利用这些材料，设计一个实验分开它们吗？（小组先讨论一下） 5学生将土壤放入水中，搅拌，静置需要一段时间，可以让学生预测会有什么现象？6、学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等。 四、比较沙和黏土的不同1、教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。活动过程：（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。 （2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。 （3）鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么（4）把学生分成两人小组，让他们研究沙和黏土。可以自行选择研究方法，如：轻轻摇动每一个杯子，听每一种土样发出的声音，和与之同时出现的一些现象。 （5）给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论对沙子和黏土的观察结果。 2观察和水的沙子、黏土。 活动过程： （1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么： （2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。 （3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。五、比较不同土壤的渗水性能1、谈话：如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。 2提问：你有什么方法证明吗？ 3提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。 活动过程： （1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设