河南招教教育学 我自己总的笔记.doc

教育学 第一章 教育与教育学 教育） 3教育的起源论：教育的起源：4个。①神话（最古老的教育起源观点）。②生物（第一个正式提出教育起源的学说，代表人物，旆西能）；③心理（认为儿童模仿）；④劳动（马克思 生产劳动） 附加：简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。 ①旧式分工造成了人的片面发展;②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。 4 教育的基本要素及其关系： 教育者、受教育者、教育媒介；教育的基本矛盾是：受教育者与教育内容； 5教育的功能：4个角度 功能的作用对象上：个体发展和社会发展上：作用的方向：正向和负向功能；作用的呈现方式：显性功能和隐性功能； 6教育的发展历程： ⑴制度化教育阶段开始于：近代。 各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。中国的科举制度开始于：隋唐时期。古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。柏拉图的教育代表作：《理想国》亚里士多德在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家——首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫欧洲中世纪学校——教区学校古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”英国洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）（卢梭）主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中 ⑸裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》. 简述杜威的主要教育思想。（1）教育即生活、生长和经验的改组、改造 。（2）教育无目的论。杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。（3）学校即社会。杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。 所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。（4）教学论。杜威以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基础，对教材和教法等作出和传统观念不同的论述。在教材的选择上，杜威建议学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学而是儿童本身的社会活动。在教学方法上，杜威主张从做中学，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。（5）道德教育论。杜威说：道德是教育的最高和最终的目的。道德过程和教育过程是统一的。为什么说赫尔巴特对科学教育学体系的建立作出巨大贡献? 1806年赫尔巴特出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。如何理解教育的经济功能? 答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力 素质教育具有哪些基本特征？主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。 素质教育的运行机制：（1）注重思想先导，建立实施素质教育的动力机制（2）改革检测评价，建立实施素质教育的导向机制（3）抓好常规管理，建立实施素质教育的制约机制（4）依法增加教育投入，建立实施素质教育的保障机制 课堂素质教育的四个基本点：认知停*点，情感激发点，思维展开点，心灵交流点。在这四个基本点中，*认知停*点解决学会的问题，*情感激发点解决想学的问题，*思维展开点解决会学的问题，*心灵交流点解决乐学的问题。 素质教育在课堂教学中的体现：（1）狠抓薄弱环节，努力争取全面提高教育质量（2）建立新型课堂人际关系，增强心理相融度（3）加强学法指导，培养自学能力（4）充分发掘潜能，注重创新意识、创造能力的培养。 课堂素质教育应该遵循哪些教学原则？（1）全面施教，整合优化（2）注重个性，鼓励创新（3）目标导向，情境熏陶（4）动手动脑，和谐发展（5