法律基础课的课件.ppt

法律基础 教师：董振娟 绪论 一、法律基础课的性质 二、学习法律基础知识的意义 三、法律基础课的教学内容、要求 四、法律基础课的考核方法 一、法律基础课的性质 既是一门思想教育课，又是一门普法课。属于“思想政治教育”课程。 将与思想道德修养合为一门课。 二、为什么要学法？ （学习法律基础知识的意义） 请你回答： 案例1： 案例一：我关他只想找回我的狗，不曾想犯罪了 大学生刘某买的两条狼狗丢失。刘某怀疑是邻家小孩狗娃偷的狗，便用拴狗的铁链把狗娃绑回家中，关在养狗的铁笼里，逼其说出狗的下落。三天后狗娃伺机逃脱。司法机关遂依法以非法拘禁罪将刘某逮捕归案。 在监狱里，刘某回答记者问题时说了标题中的那段话。一个大学生竟连起码的法律常识都不懂，犯了法还不自知。但法律是无情的，等待他的将是几年的铁窗生涯。 案例2：在校大学生张亮维权案 案例2：在校大学生张亮维权案  某在校大学生张亮收到家信，得知家中跑运输的汽车被同村田某偷开翻入沟中，修理费花去 2000 多元，停运损失达 1500 多元。田某坚持只付修理费，对其他损失概不负责。 张亮运用所学法律知识回信告知家人，田某侵害行为造成的损失包括：现有财产的损失，如修理费；失去的可得利益，如汽车正常运输时的纯收益。于是建议到法院起诉。最终张亮家人胜诉而得到赔偿。 意义之三：健全自身知识结构 现代人的知识结构中应有法律知识的位置。在一个现代人的生活中，时时处处会遇到法律问题。 法律与每个人都联系密切： 出生→6岁→10岁→14岁→16岁→18岁→ 22/20岁→23岁 →45岁 →60/55岁→死亡 意义之四： 有利于依法治国方略的实施，保障社会有序发展 三、法律基础课的教学内容、要求 （一）教学内容： 1、法律的一般理论 2、宪法法律制度 3、民事法律制度（包括合同法、婚姻法等） 4、刑事法律制度 （二）学习要求： 1、课前预习教材，初步了解下节课所要学的内容； 2、上课注意听讲，肯动脑筋，对于不懂的问题要善于提问； 3、课后要结合案例认真复习，对于书本上没有的内容，要重新进行归纳整理。 听课要求：静！ 四、考核方法 最后总成绩 =平时成绩（30%）+期末成绩（70%） 平时成绩参考课堂表现和考勤等因素。 第一章 法理 本章内容 一、法的产生和发展 二、法的本质和特征 三、我国社会主义法的基本理论 一、法的产生和发展 （一）法的产生 1、神意说：上帝造法 《圣经》（旧约全书） “摩西十诫” 2、社会发展史（唯物论） 习惯→习惯法→成文法 世界上第一部成文法典： 古巴比伦的《汉摩拉比法典》 “法不是从来就有的，而是随生产力发展，私有制出现，伴随国家产生而产生的。” （二）法的发展 ——法的历史类型 判断题： 法的历史类型是与社会历史形态相对应的，所以法有原始社会的法、奴隶制类型的法、封建制类型的法、…… （一）奴隶制类型的法： 1、带有原始社会习惯的“痕迹” 2、公开的不平等 3、野蛮、残酷 （二）封建制： 1、特权（等级森严） 2、野蛮 （三）资本主义类型的法： 1、相对文明进步：立法完备、详尽。 （1）法制思想进步：（2）司法技巧完善；（3）司法人员地位高于政治家。 2、虚伪性： （四）社会主义类型的法 1、在现代中国：不完善 （1）受封建“官本位，人治”的影响； （2）第一代领导人法制意识淡漠。 2、本质上是最完备的： 人民群众意志的体现：人大立法 二、法的本质和特征P22-25  12-15 （一）法的本质 1、中国古代的认识： 灋 氵：法平如水 去：“弃”，放弃，去除 廌（ zhi ）是传说中的一种独角兽，能够分辨当事人有罪还是无罪。 1、中国古代的认识： 意为：“法平如水，用灋去除世间的‘不正之事，不制之人，谓之法”。 许慎《说文解字》中释为 “公平、公正”。 2、马克思主义观点——意志的体现 1、统治阶级意志的体现（阶级性） ： ——整体意志 2、“被奉为法律”的意志 并非所有的意志 3、由统治阶级的