研究性学习_英语谚语的研究.doc

研究性学习报告 课 题 : 对英语谚语的学习探究 组 长 : 林 舒 怡 组 员 : 黄 婧 游 梦 佳 陈 祖 琴 林 晓 梅 王 慧 娟 班 级 ：高 一 (7) 班 课题研究的提出 ? 众所周知，英语是一门语言，它是一种工具，同时，它也是一种艺术。? 无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。? 记得某位著名的语言教育家说：“学习外文就像是攻碉堡，我们要从四面八方去冲击它。”对于一个外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。其实，攻下英语这个“碉堡”其实不麻烦：阅读英文原著，学习英文教材，观看英文电影，听英语演讲，看英语杂志，听英文歌曲，甚至，平时把注意到的英文生单词记住……这些都可以一点点的累积英语能力，于是，我们尝试通过英语谚语来提高英语能力。 课题研究的背景及意义我们希望借此机会，了解英语丰富多彩的内涵，加强英语口语的理解＆运用能力，发散英语思维，对英语文化能有比较全面的了解，训练应变转化翻译能力。同时也能增强我们的团队精神＆协作精神。 通过查阅书籍、报刊杂志、互联网等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文 探究过程 第一阶段：制订课题研究方案。 第二阶段：分工通过各种有效途径收集英语相关材料，根据实际情况进行有选择的筛选并整理分析资料，挖掘语言的内涵。 第三阶段：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告对研究分析成果作综合性总评。研究课题的有利条件＆遇到的困难 英语资源丰富，与生活息息相关，在日常学习与生活中对资料的收集比较轻松，也能让大家接受，容易调动研究兴趣。这是我们进行研究的有利条件。但我们也看到了其中的几个难点。由于英语调用了较多口语，打破了语法规则，使得理解难度加大，而且涉及生活各个方面，选择难度大，我们容易按照中文习惯而造成理解的错误。预期成果体验、分析报告、论文课题的内容：内容 谚语是民间文学的一种，是群众经验的提炼。反映了人民的生活和思想，具有广泛的通俗性、生动的口语化等特点。据《牛津高阶英汉双解词典》注英语谚语的定义为：Short well-known saying that states a general truth or gives advice.[1](P1192)谚语是通俗简练，生动活泼的韵语或短句，它经常以口语的形式，在人民中间广泛地沿用和流传，是人民群众表现实际生活经验的一种现成话具有广泛的流传性，以说知识、讲道理为主，且大都以短句的形式出现。?历史背景有大量由历史典故形成的谚语，英语典故谚语大都来自《圣经》和古希腊罗马神话以及西方经典著作等，例如：来自《圣经》的谚语：1) We are all Adam’s children. (我们都是亚当的子孙)。来自希腊罗马神话的谚语：1) When Greek meets Greek, and then was the tug-of-war. （两雄相争，必有激战）。2) When in Rome, do as Romans do. （入乡随俗）。莎士比亚作品中的谚语涉及广泛的领域。例如1) All the world is a stage.（世界就是一台戏）。2) Have is have. (到手的东西才算数)。3) It is a wise father that knows his own child. (聪明的父亲才了解自己的孩子)。当然，英语谚语的来源不是单一的英国文献，还有来自西欧各语言的谚语。例如：俄国作家列夫· 托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》一书中写的：All happy families resemble one another, every unhappy family is unhappy in its own way.（幸福的家庭彼此相似，不幸的家庭各有不幸）。来自法语的谚语有： Don’t put the cart before the horse. (不要本末倒置)。还有一些在欧洲许多国家流传的谚语内容在内容上，英汉谚语都可以划分为三大类：讽喻、劝民和传播常识。讽喻谚语是谚语的重要种类。这类谚语产生于政治斗争和社会生活等其它复杂环境中，其内容主要是扶正祛邪、激浊扬清。如：1) The words of a dying man are good words. (人之将死，其言也善。)2) What is near red becomes red; what is near black becomes black. (近朱者赤，近墨者黑。)?? 英汉谚语中最主要部分，是劝民谚。这类谚语富