第二章 体育与心理的关系.ppt

第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 艾宾浩斯遗忘曲线对高效学习的启示 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第二章 体育与心理的关系 第三节 体育与思维 二、操作思维和直觉思维 迅速理解并作出判断和结论的思维。这是一种直接的领悟性的思维，具有直接性、敏捷性、简缩性、跳跃性等特点。可以认为它是逻辑思维的凝聚或简 缩。科学家对某些突然出现的现象提出 猜想和假说就属于直觉思维。 波尔顿（Poulton，1975）认为， 运动能力将取决于对不完整信息和先 行信息的加工过程，他称这一过程为 知觉预测，其实质就是直觉思维。 第三节 体育与思维 二、操作思维和直觉思维 思维在运动技能形成中的作用： 1.积极思维能促进对动作的理解，形成科学的技术概念； 2.积极思维能保证动作练习的质量。促进运动技能的形成； 3.在运动技能达到自动化熟练的过程中，思维起控制与调节作用。 第三节 体育与思维 三、心理敏捷性 动作的敏捷体现在： （1）肌肉由于肌纤维构成和力量的原因而收缩速度快。 （2）肌肉由于神经支配因素而收缩速度快。 （3）中枢神经系统认知加工速度快。 前两点属于有机体解剖生理方面的特点，而第三点则是心理方面，即心理过程的敏捷性。Singer（1995）认为，心理敏捷涉及到以下5个因素： 第三节 体育与思维 三、心理敏捷性 （1）视觉有哪些信誉好的足球投注网站 （2）预测 （3）决策与反应选择 （4）始发动作 （5）完成动作 个体通过体育运动培养形成的心理敏捷性，也可在非运动情境的活动中发挥作用而使个体获益，如在日常生活工作中应付某些突发情况。 第三节 体育与思维 四、体育运动中的智力表现 我们知道，能力就是直接影响人的活动效率，使活动任务顺利完成的个性特征，根据能力所影响的活动范围的大小，可将能力区分为一般能力和特殊能力。一般能力是在各种活动中均会表现出来的能力。观察力、记忆力和思维力等就属于一般能力。平时的学习工作、创造发明以及其他任何活动的顺利完成，都离不开这些能力。平常人们所说的智力，就是指一般能力的综合。而特殊能力是指在某种专门活动表现出来的能力，如音乐能力、机械操作能力等，它们是顺利完成某种专门活动的心理条件。 第三节 体育与思维 四、体育运动中的智力表现 但心理学界，对智力始终没有一个明确和统一的定义。但把智力看作是以抽象思维能力为核心的一般能力的综合的观点占据优势。 斯皮尔曼（C.Spearmen）提出“二因素说”，该学说认为，人的能力由两个因素即一般因素和特殊因素构成。一般因素（G因素）在相当程度上是遗传的，它是人完成各项实践活动所需要的首要因素，是人基本的心理潜能，决定一个人的能力高低。特殊因素（S因素）仅是完成特定活动所需要的智力因素。按斯皮尔曼的理解，主要的特殊因素包括口语表达能力、数学计算能力、机械能力、注意力 第三节 体育与思维 四、体育运动中的智力表现 想象力和智力速度等。作为特定个体的能力