考考你的记忆力 教案.doc

考考你的记忆力 【教学目标】 1、认知目标：让学生了解记忆的过程及记忆的种类，明了记忆在学习中的重要性。 2、态度与情感目标： 培养积极记忆的兴趣，增强记忆的信心。 3、能力目标：能初步评估自己的技艺水平，掌握良好的记忆方法。 【教学重点】培养学生积极记忆的兴趣，掌握良好的记忆方法。 【教学难点】培养学生积极记忆的兴趣，掌握良好的记忆方法。 【教学方法】互动法 游戏法 【教学过程】 导入： 互动游戏：让学生记忆几组数据。 1、4132；23、523512556834；4、9626457586622531； 5、651840219493196641997； 有没有发现差不多记忆到第七个第八个数字就记不住了。我们来探讨一下为什么？ 记忆的种类 记忆是人脑保持和再现信息的过程 瞬时记忆：信息加工的原材料，保持时间1-2秒 短时记忆信息加工的车间，保持时间2秒-几分钟，容量7±2信息单位 长时记忆：信息储存的仓库，保持时间几分钟-终生 如何增强短时记忆。 6243 2856 2531 8662 8347 6628 2638 9346 5696 为什么这样的记忆效果比刚刚的记忆效果好？因为短时记忆的容量有限，如果孤立地记一个个数字，我们只能记住7土2个数字。但是，如果把几个数字组成一组，成为一个知识组块，那么我们就能记住7土2个组块。因此增加每个组块的容量，是增加短时记忆容量的一个有效方法。 遗忘的规律 遗忘的原因： 人的记忆痕迹也会随着时间的消逝而渐渐消退。于是，人便产生了遗忘。 由于记忆材料的相互干扰而产生遗忘。 由于检索困难而不能重现记忆过的东西 遗忘的规律： 讨论：什么时候进行复习最有效果？ 怎样保持良好的记忆 准确识记：识记是指把某种事物的形象或语词铭刻在头脑中，是记忆过程的第一个阶段，识记准确是良好记忆的基本前提。准确识记要求做到： (1)明确记忆目的。 (2)集中注意力。 (3)保持对识记材料的兴趣。 (4)力求理解识记材料。 (5)多种感觉通道协同作用。 合理组织复习 (1)复习要及时：一个小时之内复习，当天晚上复习。 (2)选择适宜的复习方法：一般说来，如果识记材料较为零散、数量较大，适宜采取分散复习；如果识记材料较短，整体性较强，不宜分割成几部分，则适宜采取整体复习法。 (3)合理组织复习材料：复习时应该注意安排学习材料，不同性质、不同学科的学习材料应该交替进行，防止材料间发生干扰。 (4)在复习过程中尝试背诵，充分利用反馈的作用： 心理学家曾做过这样一个实验：将被试分成甲、乙两组，学习同一组材料，学习次数都为十遍。甲组同学每学习几次后主试就告诉他们的记忆成绩，并进行分析，督促他们继续努力；而对乙组同学则不给任何指导和反馈。结果发现，甲组记忆十遍的成绩远远好于乙组。在进行第二次实验时，实验材料难度相当，但甲乙两组的实验条件对调，结果发现乙组的成绩明显好于甲组：这个实验表明：让记忆者了解自己的复习结果，给予信息反馈，能够提高复习效果。这在心理学上被称为“反馈效应” (5)选择最佳复习时间：一天中以上午十点到十一点之间记忆效率最高，下午记忆效率逐渐下降，下午五六点效率最低。 适当应用记忆术 分段记忆 与感兴趣的事物相结合：背诵历史，周杰伦的歌 链接法：蜡烛;天鹅; 丝带; 足球 看见蜡烛的火焰，感觉到它散发的热量，闻到烟味。蜡烛的烟向上飘荡，并在一只天鹅的脖子周围旋绕。现在您肯定能感觉到天鹅的羽毛，看到它的翅膀和嘴的颜色了。但天鹅的嘴里是什么？是一条长长的紫色丝带。 联想记忆： change 改变。 用汉语拼音联想chang e(嫦娥) 编一个故事：“嫦娥”“改变”了对八戒的看法，同意与他结婚了。 smother 使窒息 想像一个场景：一条“蛇”（s）缠住了“妈妈”（mother），使妈妈“窒息”。 candidate 候选人 这样拆分记忆can did ate “能”（can）做（do的过去式）能“吃”（eat的过去式）的人，才能当“候选人” 马克思的生日是1818年5月5日 本来也很容易记的，但就是很容易又忘掉了。有人编个这样的故事：马克思刚出生下来就“一巴”掌“一巴”掌把那些资本家打得“呜呜”地哭。（把马克思打资本家时的场景想象一下，你再也不会忘记1818年5月5日） 小结： 作业：总结自己的最佳记忆时间，并总结最佳的记忆方法。