论听说游戏对幼儿语言发展的研究.doc

学校代码： 015 学 号： 论听说游戏对幼儿语言发展的研究 专业名称 学前教育 作 者 王美静 指导教师 娄秀勤 完成时间 2011年6月10日 摘 要 著名教育家陈鹤琴先生曾说：“游戏是幼儿的生命游戏也是幼儿获取知识的基本活动，幼儿的主要生活就是游戏，寓教于游戏是教育好幼儿的基本途径。”可见，游戏是幼儿学习语言的一种有效方法。听说游戏可以激发幼儿的表达欲望，在游戏中丰富幼儿的词汇量，发展幼儿的语言表达能力，使幼儿能有更多机会运用语言，有利于培养幼儿的倾听行为和表述行为，提高口语表达能力，让幼儿在游戏中表达自己的思想情感，吸收知识，多提供语言运用的机会。所以教师应重视听说游戏在幼儿语言发展上有着不可替代的作用。 关键词：听说游戏 语言发展 目 录 引 言 ……………………………………………………………………3 一、问题提出…………………………………………………………………3 二、研究方法 ………………………………………………………………4 三、研究结果与分析…………………………………………………………5 （一）听说游戏能够激发幼儿对语言的兴趣，已达成教学目标………………………………………………………………………………………5 （二）听说游戏发展幼儿的倾听行为…………………………………………5 （三）听说游戏他战友儿的表述行为…………………………………………6 （四）在听说游戏中幼儿学习人际交往………………………………………6 四、讨论 (一) 幼儿语言发展存在个体差异……………………………………………6 （二）听说游戏促进幼儿语言能力的发展……………………………………7 五、建议 （一）提高教师组织听说游戏的能力……………………………………………7 （二）教师积累听说游戏的组织策略……………………………………………7 （三）为幼儿创设一个轻松的环境氛围…………………………………………8 （四）教师与幼儿是伙伴关系……………………………………………………8 参考文献 ……………………………………………………………………………8 致谢 …………………………………………………………………………………9 引 言 就个体而言，语言是思维的工具，是认识能力的一种，也是社会交往的工具，是儿童社会化，个性发展的重要指标。儿童心理的研究成果和长期的教学实践证明能清楚地表达情感的幼儿，易与外界交流。而游戏则是通往孩子内心世界的捷径。心理学家弗洛伊德指出“游戏使小孩在文化和心理上获得的第一个成就，他认为，游戏使小孩日常生活中最严肃的活动。在游戏里孩子表达了他难以用语言表达的想法与情感。”《纲要》指出：幼儿园的教育应以游戏为基本活动。将语言活动与游戏结合起来，可以为幼儿营造宽松的游戏氛围，培养幼儿在主动运用语言，主动交往的兴趣瑞吉欧儿童的先驱马拉古兹曾说：孩子是有一百种组成的， 孩子有，一百种语言，一百双手，一百种想法，一百中思考游戏说话的方式……但是他们偷走了九十九种…… 一、问题提出 幼儿期是语言发展的关键期和敏感期。如果6岁以前口语表达没训练好，长大以后这方面能力就可能较弱，促进幼儿的语言发展是幼儿园教育的核心问题，也是家长所重视的，幼儿园期间家长会给孩子报“小主持人”班，“文学素养”班等来训练孩子语言发展。。听说游戏是由教师组织指导下以发展幼儿语言为目的的有规则的教学游戏，是采用游戏的方式开展教学活动，使幼儿在愉快的活动中进行学习。具有规则性，趣味性，活动性及指向性等特点。曾实践证明听说游戏自身的趣味性和活动性决定了他在游戏中发展幼儿语言水平。幼儿处在平等，和谐，被肯定的气氛中，有时间和对象表述自己感兴趣的话题。从而吸引他们学习兴趣，而幼儿一旦产生学习的兴趣，就会主动寻找学习的机会，语言的潜能就能得到尽情的发挥。这种兴趣促进语言能力的提高，不仅影响幼儿入学后热爱书面语言学习活动，而且极有可能影响他们的一生。游戏被有些父母看作是一件浪费时间的事情，毫无意义的胡闹，剥夺了儿童做游戏的基本权利。所以为了迎合家长的心理需求，有些教师在教学忽视听说游戏的组织和应用，只采取简单的语言灌输，教学方式小学化倾向日益显著，甚至部分教师在组织听说游戏环节仍力不从心。 鉴于此，本研究主要从听说游戏对幼儿语言发展的影响出发，寻求语言教学中听说游戏的组织策略，为提高教师组织听说