设计的基本原则说课稿.ppt

设计的基本原则  Diagram 1．教材分析 本课选自地质出版社通用技术必修1《技术与设计1》，本节教学内容是第二章第三节的内容。本节的教材内容以形象具体的技术设计案例为依托，图文并茂的分析了“科学性、实用性、创新性、安全性、美观性、经济性、技术规范性和可持续发展”八项设计应遵循的基本原则，并且对应安排了“问题思考”、“调查研究”、“试一试”等实践活动，引导学生更深入理解相应的原则。 设计的基本原则既是设计的规范，又是评价的尺度。通过对设计的基本原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的基本原则评价产品的能力，并为课标中所要求的“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。这既是本节内容教学重点，又是教学的难点，也是全章的重点和后续各章节知识的基础。 2．课标分析 普通高中《技术课程标准》中与本节课有关的“内容标准”是：“能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。”，“通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。”? 设计除了需要想象力和创造性之外，还需要符合科学性、实用性、经济性、美观性、安全性，以及其它许多需要考虑的因素。一般的设计原则和各个领域的设计规范是前人在长期设计实践中积累下来的宝贵经验，学生在学习中应该对此有所了解。 设计一个方案，需要考虑许多因素。迎合某一方面就经常会与另一方面发生冲突。要解决这些冲突，就必须考虑权衡问题。由于这种要求上的冲突，完美的设计是不可能存在的。为了发现最好的设计，学生应该学会关注尽可能多的解决方法，并能决定哪一个在这种情况下是最好的。答案可能不是唯一的，但关键是学生的权衡角度和决策根据。 我校高中生的认知发展水平 学生知识水平分析  对于高一的学生来说，对设计的基本原则，有一定的生活经验，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。在前一节“揭开设计的面纱”中，学生初步了解了什么是设计及设计的一般过程和特点，为本节的学习奠定了基础。 《技术与设计》必修1模块，重点是让学生体验设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法，并能在生活实践中灵活运用，最终形成终生有用的结构较为完整的技术素养。课标中指出学生要“能根据设计过程中的每一阶段的要求进行评价，树立质量管理意识”，教材中也明确指出：设计的基本原则，既是设计过程应遵循的原则，又是评价一个设计或产品的基本准则。该教材将“设计的基本原则”放在设计过程的最开始编写，就是要让我们理解这样一个意图：设计的评价应贯穿于整个设计过程中，学生学好设计的基本原则，不仅能为以后搞好设计奠定一个坚实的基础，而且能提高学生走进社会后分辨是非的能力。 学法指导 学生积极思考老师设置的问题，并在老师的引导下积极地解决问题，在解决问题的过程中就能够逐步理解设计的基本原则。学生还要通过阅读老师提供的资料了解一些产品的发展历程，进行有效的自主探究，完成教材中提供的“试一试”、“问题思考”等内容，更好地体会设计的基本原则在设计过程中的作用，从而最终达到学习目标。 科学性原则 1、永动机的设想为什么不能实现？ 2、指导学生阅读课本P46，了解、思考科学 规律在日常生活中的应用。 3、通过“魁北克大桥 ”案例向学生们表达科学 性原则在产品设计过程中的重要地位。 实用性原则 1、通过引用韩非子的话，加深学生对实用性 原则的理解。 2、通过“格雷夫斯”水壶的结构介绍，加深学 生对实用性原则的理解。 创新性原则 通过介绍手机和自行车的发展历程，引导学生理解创新是设计的核心。 自行车的发展历程 安全性原则 1、通过果冻、干燥剂等具体实物向同学们展 示产品中的安全提示。 2、引导学生们阅读课本P50“问题思考”，启发学生从“安全性原则”的角度，进行思考，交流。 经济性原则 1、 新闻：“博士一条意见 节省资金亿元” 作为引入点，激发学生的兴趣。 2、引导学生阅读教材总结归纳经济型原则的含义，力图用较低的成本获得较好的设计产品的原则。 美观性原则 ??1、通过价廉物美引出美观性原则。 2、? “爱美之心，人皆有之”，追求美是大众时尚；引导学生深入思考一下问题： （1）设计的美观原则体现在哪些方面； （2）设计的美观原则受哪些因素影响。 技术规范性原则 1、为什么具有全球漫游功能的手机可以在全 球一百多个国家间实现漫游通话? 2、老肖从日本带回了一个日本原装微波炉， 因三相插头太大，插不进家里的国产