试题的命制与评价.ppt

试题的命制与评价 亳州市教育科学研究所 胡贺冰 一、期末考试的性质 主要是总结性测验（对学生的学习成果进行总结、鉴定）。其它还有预测测验、诊断测验、形成性测验。 结果的应用：学生学习状况的反应；下一步教学的标杆（深广度的确定、教法的选择等）；模块考试也是学分授予的依据。 考试是教育测量与评价的一种常规情况 教育测量：根据测量学的原理和方法对教育现象及其属性进行量化研究的过程。 教育评价：根据一定的教育价值或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。 量表（测量工具）：对考试来说，测量工具就是试卷。 考试是什么？ 考试就是为了考察学生的学习状况（一种心理状态），采取的测量方法是：通过精心编制的试题（测量工具），给学生提供一个问题情境，这一情景既涉及到具体知识，又涉及到知识的难度水平，学生在此情境下进行一系列的思维操作，最后给出操作的结果，并显示其外在行为——给出答案。若答案正确，则可以认为学生掌握了该知识并达到了相应的学习水平。学生在试卷上给出一系列试题的答案，即可作为测量的结果。所以实施考试，首先就是编制科学的试卷（测量工具）。 平时命题存在的问题 剪刀+浆糊+个别自主命题或者是下载 随意性较强，无明确目的、无细致的思考 结果：试题偏难或偏易；或偏离核心内容；或过多地命制一部分内容，淡化其它内容；或题目过多，学生做不完；或题目过少，考试时间大量剩余；或考完后，才发现学生答不出某个题目的原因，不是学生不会，而是题目的命制存在问题等等。 解决上述问题需要命题者对命题应有科学的规划，认真、细致地编制试题。 请思考编制试卷时应考虑的问题？ 1、考试的目的是把学生很好的区分开来，还是水平达标判断？目的不一样，影响试卷的编制。 2、考哪些内容？考到什么程度（学习目标的高低）？ 3、考试时间多少？ 4、出多少题目？题型有哪些？每个题型多少个题目？ 5、每章节内容占总分的百分比是多少？ 6、考试内容难度的确定？不同难度的试题在试卷中的分布？ 7、编制怎样的具体题目才能达到我们的目的？等等 上述问题的解决需要研讨下面的内容 试卷的编制 （一）测验目标的确定 （二）测验题型的确定 （三）命题的设计 （四）试题的编制 （五）试卷的合成 （一）测验目标的确定（知识点、程度） 依据： 1、课程标准（基础教育改革纲要：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。生物调研）。 2、学业水平考试纲要（每年省教科院都编写，需要学校订购） 3、高考说明 （平时考试不得高于《学科高考说明》，希望大家命题和教学前先读读、研究相关资料） 4、学生的基础(不同学校，不同试卷） 5、考试目的 举例（不同时期，试卷难度可以由教师依据实际情况确定） （二）测验题型的确定 封闭题（评分尺度易把握）与开放题（评分尺度难把握，各有优点，确定好比例） 封闭题的类型有：是非题（不适合测量较高层次的学习结果，防止学生猜题，各占50%）、配对题、选择、填空等等 开放题的类型有：简答题、论述题、填空题、写作题、设计题、计算题等等。 每个学科可依据学科特点、参照学业水平测试题型和高考题型确定总结性考试的题型。 （三）命题的设计 1、试题题量的确定 试题题量的确定与测验时间有关，总结性的测验考试时间一般在90—120分钟之间。 学生回答试题所需平均时间与测试时间一致。对总结性测验来说，要让80%以上的学生完成试题。对形成性测验来说，要让90%以上的学生完成试题； 估计学生的答题时间一般需要考虑三个因素：（1）学生的实际水平， （2）试题本身的难度， （3）阅读试题和书写答案所需的时间。 （三）命题的设计 2、分数的分布 （1）依据章节、知识点的教学时间长短确定分数的分布比例 （2)依据难度确定分数的分布比例 高考 易 ：中等难度 ：难=2 ：6 ：2或者 2 ：7 ：1 建议：平时检测应该不高于上述比例 （三）命题的设计 3、试题分数的确定 选择题：每个试题分数一样 填空题：每个空分值一样 简答题：依据得分点，每个得分点一样 计算题：依据步骤 其它题型：参照高考、中考评分细则 （三）命题的设计 4、命题蓝图（试题选编的依据） 示例：高一化学第一学期期末考试命题蓝图（框架性） （三）命题的设计（双向细目表） （四）试题的编制 试题的编制可以是自主命题（高考），也可以是选题（单元检测），也可以两者结合（模块考试