谈多媒体教学在中学语文教学中的运用.doc

密 级 研究生论文开题编号 渤海大学研究生 硕士学位论文开题报告书 论 文 题 目： 谈多媒体教学在中学语文教学中的运用 研究生姓 名： 申一 指导教师姓名： 王玉仁 教授 学科（专业）： 语文教育 研 究 方 向： 院（系、部）： 中文系 年 级： 2006 渤海大学研究生学院 2008 年10月制 本论文选题的国内外研究概况和发展趋势 多媒体教学研究状况 （一）多媒体教学在国外的研究状况 由于教育和信息技术发展水平的差异，教育技术在不同国家经历了不同的发展阶段。所以以美国为例来研究多媒体教学的研究状况。 19世纪末，科学技术的迅速发展和科技成果引进教育领域，对教育技术的发展产生了深刻的影响。1906年美国宾夕法尼亚州一家公司出版了《视觉教育》一书，这是最早使用“视觉教育”术语，随之，越来越多的教育工作者参与对新媒体应用的研究。1924年，在美国心理学会的会议上，S.L.普莱西宣布他设计出了第一台可以教学、测验和记分的教学机器。该教学机器用于个别化教学活动，于是产生了早期的个别化教学。 20世纪50年代中期，美国心理学家斯金纳(B.S.Skiner)根据行为主义学习理论设计了新一代的教学机器，被称之为斯金纳程序教学机，并由实验阶段转入实用阶段。美国IBM公司于1958年首次将电子计算机用于辅助教学，计算机辅助教学对个别化教学作出了重要贡献。20世纪70年代中期，微型计算机问世，计算机教育应用进入新的阶段。1970年，美国教育传播和技术协会（AECT）成立，首次提出教育技术的概念并对起进行定义。此后，在原有的传播理论、行为主义学习理论的基础上，把系统理论作为教育技术的理论基础。随着多媒体计算机、网络技术、激光视盘等媒体技术的发展，教育技术的实践进一步深入，使教育技术的内涵不断丰富。上述发展也推动了教育技术理论的研究，并把认知主义学习理论、建构主义学习理论作为其理论基础。AECT在2005年再次对教育技术定义的修改，再一次受到人们的高度关注。 （二）多媒体教学在国内的研究状况 我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。从20世纪20年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具。1945年，我国最早的教育技术系在苏州国立社会教育学院建立。20世纪70年代，受“文化大革命”的影响，我国的教育技术几乎没有什么发展。十一届三中全会以后，我国的教育技术获得了长足发展，到1993年前后已经初步形成了自己的理论体系和课程结构。1995年，中国教育科研网开通，标志着中国网络教育的开端。2000年，教育部制定了在中小学普及信息技术教育和实施“校校通” 工程的战略目标。据不完全统计，到2005年，全国有200多所高等院校设置了教育技术学本/专科专业，40多所高等院校具有教育技术学专业硕士学位授予权，从而形成了完整的、多层次的、多方向的教育技术专业人才培养体系。 （三）现代教育技术与多媒体教学 什么是现代教育技术呢？现代教育技术是指在现代教育思想、理论的指导下，应用现代教育技术媒体进行教学设计，有效地传递和控制教育信息；以实现教育过程的最优化。 随着科学技术的飞速发展，目前，现代教育技术包涵的教学媒体主要有五大类:一是视觉媒体，如幻灯机与幻灯片、投影仪与投影片等:二是听觉媒体，如录音机与录音带、激光唱机与激光唱片、校园广播系统等;三是视听觉媒体，如电视机、录像机与录像带、VCD与VCD光盘、音 本论文选题的国内外研究概况和发展趋势 像阅览室、校园闭路电视系统等;四是综合媒体，如多媒体语言实验室与欣赏室、多媒体音乐实验室与制作室等;五是交互媒体，如计算机辅助教学系统、视频点播系统、计算机网络等。 那么，什么是计算机多媒体技术呢?它是利用计算机进行控制并综合处理不同电子信息的一项新技术。这些信息包括计算、文字、声音、