谈新课程背景下历史教学的几种异化表现 - 中学历史.ppt

谈新课程背景下历史教学的几种异化表现及其纠偏策略 主要讲两个问题 一、历史教学中的几种异化现象及原因 （一）历史教学的娱乐化 （二）历史教学的政治化 （三）历史教学的学术化 （四）历史教学的简单化 （五）造成历史课堂教学异化的原因 二、纠正历史教学异化问题的基本策略 一、历史教学中的几种异化现象及原因 （一）历史教学的娱乐化 （二）历史教学的政治化 （三） 历史教学的学术化 作为一个临时适用的多边贸易协定，关贸总协定在调整国际贸易上难以适应时代潮流，一个新的世界贸易规则为时势所需。（教材176页） （1）关贸总协定为什么是“临时适用”的？ A.1947年4月至8月，经社理事会在日内瓦召开了第二次筹委会，对《国际贸易组织宪章》（“哈瓦那宪章”）草案进行审议。 B.为尽快实施关税谈判的成果，美国联合英国、法国等8国签署了《关税与贸易总协定临时适用议定书》。 C. 23国还将达成的双边关税减让协议与《宪章》草案中有关商业政策的部分加以合并，命名为《关税与贸易总协定》。 D.在审议期间，考虑到短期内难以建立国际贸易组织，当时亟待解决的问题是各国的高关税。在美国积极策动下，共达成了123项双边关税减让协议，这次谈判后来被称为关贸总协定第一轮多边贸易谈判。 1947年4月至8月，经社理事会在日内瓦召开了第二次筹委会，对《国际贸易组织宪章》（“哈瓦那宪章”）草案进行审议。 在审议期间，考虑到短期内难以建立国际贸易组织，当时亟待解决的问题是各国的高关税。在美国积极策动下，共达成了123项双边关税减让协议，这次谈判后来被称为关贸总协定第一轮多边贸易谈判。 23国还将达成的双边关税减让协议与《宪章》草案中有关商业政策的部分加以合并，命名为《关税与贸易总协定》，并于1947年10月30日在日内瓦签署了该协定。 为尽快实施关税谈判的成果，美国联合英国、法国等8国于1947年11月15日签署了《关税与贸易总协定临时适用议定书》，宣布从1948年1月1日起临时适用关贸总协定。 （2）关贸总协定为什么一直是“临时适用”的？ 按惯例，像GATT这样包含整套国际贸易实体法规则的多边条约，起码要经过一定数目的主要贸易国的立法机关批准，才能生效。而GATT第26条……规定说，把附件八列表中33个签字方的合计贸易额定为100%，按表中列明的各国所占百分比计算，签约方批准数加起来的贸易额达到85%后，始可于30天后生效。而表中美国与英国的贸易额各占20%。 ——赵维田 《WTO与国际法》 （3） “临时适用”是不是意味着无所作为？ 关贸总协定是以法律形式调整了国际贸易和贸易关系的规则和程序；建立起缔约方之间的权利和义务； 举行了八轮多边贸易谈判，参加方大幅增加，谈判涉及关税减让等传统议题外，根据时代变化增加新议题，体现了自由贸易精神，推动了世界经济的发展； 为世界贸易组织的建立奠定了基础。 4、有所作为如何就难以适应了呢？ GATT《临时适用议定书》规定，遇有冲突优先适用本国法。这就是“祖父条款” （Grandfather clause）。 ——赵维田 《WTO与国际法》 （1）(随着生产国际化程度的大大加强，国际分工和协作程度越来越高；跨国公司日益成为国际经济活动的主体；市场经济体制为越来越多的国家采用)经济全球化日益加强,作为临时适用的关贸总协定，其法律地位和法律效力不适应经济全球化发展的需要； （2） “祖父条款”和“灰色区”之类制约了自由贸易，违背了其宗旨。 5、如何看待“新的世界贸易规则”？ 人们用WTO所表示的内容，从其功能上说，有三个：一个国际组织，一套世界贸易的法典，一种多边贸易谈判的场所（Forum）。尤其值得指出，通常说的“入世”，明确含有加入这套世界贸易法典的含义，…… ——赵维田 《WTO与国际法》 小结 （五）造成历史课堂教学异化的原因 （一）忽视普通高中历史课程的性质，功利性强。 它是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 （二）抓不住课堂教学的重点，教育目标泛滥。 （三）只顾自己教，不顾学生的实际情况。 （唱独角戏） （四）教师的素质有待提高（专业知识，对教材富有个性的把握能力）。 二、纠正历史教学异化问题的策略 （补充）赵亚夫谈史学理论与中学历史教学 （补充）中国史入门读物20种推荐 （二）要努力抓住教学重点 （三）一位名师40年教学的几条经验 2.胡适之的提心吊胆 （四）感动过我的12种教师的素质 我改变不了世界，但我可以改变我的课堂 我的“三不”教师、教育观（这一课件中唯一是我的东西） 不分学生好坏 不嫌学生麻烦 不