辅导员队伍建设方案.doc

关于辅导员队伍建设的调研情况和 队伍建设方案 辅导员是党的路线、方针和政策的传播者，是培养学生成为社会主义建设人才的教导者，是规范学生健康成长的管理者，是引导学生正确学习和生活的服务者，承载着社会期待和国家重任。辅导员要发挥应有的作用，需要一个好的工作氛围、管理体制以及自身良好的政治思想素养。有人说：“一批好教师能造就一所好学校，一个好辅导员会影响一批学生的未来”。做一名合格的教师不容易，做一名合格的辅导员更难。这不仅需要个体的不断努力和提高，更需要社会、政府和学校的关心和重视。因此，不断的改革体制，理顺机制，强化管理和培养激发工作积极性、主动性创造性”。这种情况一方面说明了辅导员事务繁多。由于事务性工作过多，做学生思想工作的时间就相对减少，很难全面掌握学生情况。现实生活中不少辅导员，常常是“两眼一睁，忙到熄灯”，事无巨细，只要与学生沾边的事情都要去抓、去管，整天陷入事务性工作之中，真正花在“辅导”本职工作上的时间和精力并不多，没有时间和精力认认真真地去研究教育对象的心理特点及其在不同时期、不同阶段的不同需要，更谈不上用新知识、新科技培养学生成才；另一方面也说明在较多人的心里，甚至辅导员自己，对“辅导员”这个岗位的定位不明确，辅导员是直接面对学生的，凡是与学生有关的工作最终都会落到辅导员身上，而学校的工作百分之八、九十都与学生有关，因此,辅导员常受各个部门分派工作，心情不舒畅，进而影响工作积极性。 3、工作要求与待遇的反差影响着辅导员积极性的发挥 由于工作性质和相关规定的要求，辅导员不能从事第二职业，收入主要靠校内工资。而辅导员评定职称较难，所以职称普遍较低，待遇也往往低于同期毕业的教师。党务、思想政治工作要求高，这一高一低反差很大，造成辅导员心理失衡，比较严重地影响了他们积极性的发挥。待遇、收入、出路和职称方面的问题成为辅导员稳不住、留不下的重要原因。 4、理论研究的不足影响着思想政治工作的广度与深度 思想政治教育是一门科学，需要不断地研究与探索，才能更好地适应形势的发展与要求。长期以来，对于思想政治工作的研究没有正式纳入学校教育研究的范围，思想政治教育的研究明显落后于形势发展，使得工作经验不能得到及时的总结与交流，也不能保证思想政治教育工作的连续性与稳定性。同时，由于事务性工作过多，部分辅导员自觉不自觉地放松学习，特别是在当今知识经济初见端倪的形势下，由于自身对新知识、新科技学习不够，缺乏有力的引导，使辅导员在学生工作中的影响力、说服力、凝聚力受到削弱。最终导致有些辅导员不能给学生把大道理讲实、小道理讲正、深道理讲透、歪道理讲倒，工作主导性不强，不能真正成为大学生思想上的领路人。 二、对进一步加强辅导员队伍建设的建议 需要是人心灵动力的源泉，只有激励措施符合一定的需要时，才可能诱发行为动机，达到调动积极性的目的。以住，辅导员的经济地位和社会地位相对而言比较低，在实际的基层环境中常有“二等公民”的感觉，且绝大多数辅导员都是超负荷运转，却并未得到应有的报酬。对此，学院应给予高度重视，建立和完善有关的规章制度，落实有关的政策。对辅导员队伍的选拔、培养、使用、考核、待遇、出路等方面制定相应的，做到有章可循，有规可依。职业化高校职业化学生辅导员，专业课教师一样，评定职称，享有一定的待遇，解决好辅导员的出路解决出路问题，是安定辅导员工作情绪的基本保证，也是辅导员队伍良性发展的内在要求。辅导员工作性质决定了这支队伍应是一支动态稳定的队伍。稳定是这支队伍生存和发展的前提和基础，没有稳定就会人心涣散，失去凝聚力和向心力，谈不上战斗力。要使这支队伍保持相对的稳定，靠使命感、责任感和奉献精神是不够的，要着眼于这支队伍的生存和发展因此，对辅导员的生存和发展要结合高校人事制度改革，采用重视使用促进流动、相对稳定的办法大胆给辅导员压担子，鼓励其在任职期间创造工作成绩，促进自身的发展；鼓励和选送年轻辅导员在职或脱产攻读研究生；根据辅导员的工作表现和能力大胆提拔任用，安排到其他党政管理岗位；把善于钻研教学业务的优秀辅导员分流到教学岗位上本人适合并愿意从事学生工作的，学校把他们作为学生思想政治工作骨干和两课教师骨干加以培养；愿意从事教学科研的，学校给予一定机会，使他们尽快成为教学科研骨干。对于工作成绩突出，学校应作为党政干部人才预备队重点培养。以确保辅导员工作的连续性和队伍的稳定性。工作任务重、要求高、压力大、待遇、奉献多，工作上信任他们“压担子” 给他们，又将他们的培养纳入干部、教师的培养计划加以落实既提倡无私奉献精神，又提拔重用和落实待遇在业务上、政治上、生活上关心他们，不断改善工资、住房、职称、职务等待遇，解决后顾之忧，让他们感到有“奔头”解决待遇问题