人音版小学音乐六年级上册《美丽的草原我的家》说课稿.doc

人音版小学音乐《美丽的草原我的家》说课稿 　 一、说教材 《美丽的草原我的家》是一首带副歌的单二部曲式结构的草原歌曲。主歌以写景为主，副歌以写人为主，情景交融，表现了人与自然和谐的关系。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，音乐起伏不大，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。节奏自由，装饰音（波音）较多且运用在每乐句的弱拍、弱位，本课通过欣赏，要求学生整体把握蒙古音乐风格，领会音乐带给我们内心的情感。 二、说学情 我校七年级学生已经初步掌握音乐节奏、速度、力度等基础知识，但他们把握音乐的情感和表现音乐的能力有待进一步提高，因此，本节课我将扩展学生音乐认知领域，以及体验感受和探索创造的能力，根据以往经验，针对学生在欣赏过程中不能深入感知音乐这一不足之处，本堂课我将帮助学生理解歌词、节奏、旋律等要素赋予音乐的情感。 三、说教学目标 1、用自然的音色演唱歌曲以及准确把握装饰音的演唱。 2、理解、分析速度、节奏等音乐要素，小组合作参与音乐活动，整体把握草原歌曲风格特征。 3、在整个欣赏过程中体会蒙古族人民对美丽草原的热爱之情。 四、说教学重、难点 重点：通过欣赏，学生体会歌词、节奏、旋律等要素之间的联系，从而理解音乐并体会音乐表达的情感。 难点：理解音乐有多种形式表达音乐的情感。 五、说教学方法 音乐欣赏法 演示法 练习法 讨论法 小组合作学习法 六、说教具准备 钢琴 多媒体课件 七、说教学过程 （一）情景导入 1、教师配乐朗读歌词，请学生说说这是我国哪个民族的音乐？主要的演奏乐器是什么？ （音频） 根据学生课前收集的资料，结合歌词与音乐，回答蒙古族、主奏乐器马头琴。 马头琴是蒙古民族的代表性乐器，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形。声音圆润，低回宛转，是民间艺人，牧民家中所喜欢的乐器，马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格。以图片和音乐的方式介绍蒙古风俗 ：蒙古包、蒙古服饰、那达慕等。 （设计理念：创设环境，直入主题，通过视听主动将学生带入蒙古音乐氛围，提高学生的学习兴趣，对接下来的欣赏做好铺垫。 ） （二）欣赏歌曲 1、初听歌曲，整体感受 听音乐，看歌词，思考这首歌曲表达了怎样的意境？歌曲旋律有什么特点？ （在欣赏前我对学生提出要求，以小组合作的形式思考问题，努力挖掘音乐中歌与旋律的特征，欣赏后小组回答问题，并且要求小组互评，这样设计让学生学会倾听别人的回答，小组间可以对回答的问题再进行补充，） （听听、想想、谈谈 设计理念：“人从音乐里听到、想到的东西越多，则乐感和情感力越丰富”。）（视频） 1）、这首歌曲表达怎样意境？ 学生回答问题一：歌曲描绘出草原富饶、美丽、和平的景象，表达了草原人民对家乡的热爱。 2）这种热爱体现在歌词里，让我们带着情感朗读歌词。 3）歌曲旋律有什么特点？（学生回答） 师概括：这首歌曲节奏自由，装饰音波音多而细腻。其燎亮、悠长、亲切的曲调，沁人心脾。上行乐句悠长徐缓；下行乐句深情含蓄，给人辽阔、悠扬的印象。 2、再次聆听，歌曲分段 （1）带上肢体动作再次聆听歌曲，思考歌曲可以分为几部分？ （提示：学生可以根据教师肢体的变化以及旋律的起伏分段） （设计理念：肢体语言是音乐欣中不可或缺的感受音乐的方式，只有将肢体融入音乐才能更好的理解作品。） 2）小组讨论，得出答案 师概括：歌曲是带副歌的单二部曲式结构，分为两个部分，其中（1—24小节）为主歌， (25小节至结束)为副歌。 3、逐段分析，把握要素 （1）聆听歌曲第一部分，小组合作回答以下问题，（要求：1—4小组思考歌词是以描述什么为主，以及旋律给人怎样的感受。5—8小组思考力度、速度、节奏有什么特点？9—12小组思考歌曲描绘怎样的画面？） （设计理念：通过小组合作讨论，让学生体会音乐各要素特点以及之间的联系，从而加深歌曲的认识） 歌词 旋律 力度 速度 节奏 描绘怎样的画面 写景 ?婉转悠扬 中强 中速 自由舒缓 ?草原美丽、富饶的景象 （2）教师弹唱歌曲。（通过老师展示把学生带入音乐意境） （3）重点环节：引导学生跟琴演唱，教师提示学生演唱时保持良好的歌唱状态，气息下沉，嘴巴打开。 介绍波音：波音在蒙古歌曲中运用较多，它的演唱给人以婉转悠扬的印象，演唱时，要松弛、自然。 （学生带歌词演唱波音可能会有些难度，如果在教学中学生把握不好，我就换用U哼唱，知识要过手） （2）聆听第二部分，根据提示对比分析，小组合作得出答 （设计理念：通过对比欣赏，深入理解音乐内涵） 乐 段 歌 词 旋 律 节 奏 描绘怎样场景 第一乐段 写 景 婉转悠扬 舒缓 草原景色美 第二乐段