102活出生命的精彩教学设计.doc

七年级道德与法治上册备课教案 课题 10.2活出生命的精彩 主备人 备课地点 时间 学习 目标 情感态度和价值观目标 激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。 能力目标 学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。 知识目标 认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。 重点 激发生命的热情,活出生命的精彩. 难点 贫乏与充盈 学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 启发式、法 2、生命是如此的精彩，我们每个人都应该都应该绽放生命的精彩，同时也让世界因为有我们而更美好。今天我们一起探讨《活出生命的精彩》（板书课题）。 二、 仔细阅读教材P115—119，自主归纳： 1. 人们对待生活有什么不同的态度？ 2.生命贫乏的原因和表现是什么？ 3.如何让生命充盈？ 4. 我们为什么要拒绝冷漠？怎样关切他人？ 5. 如何看待生命的平凡与伟大？ 三、学习新课 （一）贫乏与充盈 1、活动一：生命故事会 在生命成长过程中，我们会和许多人相遇。他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你跟大家一起分享一个对生命的热情、努力活出生命精彩的故事。 探究与分享：16岁的中学生 （1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？ （2）请畅想自己的16岁要怎样过才精彩 过渡：每个人的生命在生活中展现的姿态是不同的，是千姿百态的。 那么是不是每个人的生命都是充盈的呢？ 贫乏与充盈的对比 （1）展示偏远山区孩子的图片，这些孩子们他们物质虽然贫乏，但精神不贫乏。 （2）展示无腿少年登山和学习的图片，身体虽然残疾，但同样能活出了生命的精彩。 （3）播放【视频】-------“16岁技校学生玩电脑猝死 ?通过学生图片首先引起共鸣,再延申到充盈生命的知识点。再通过视频的观看对学生进行视觉和听觉上的冲击,让学生深刻意识生命贫乏的人生活枯燥、单调、乏味，甚至是可悲的。只有生活充盈的人生命才是精彩的。 （4）那么生命贫乏的人有哪些表现？有什么特点？ (有的人把自己封闭起来，难以感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题。 (有的人缺乏生活目标，无所事事，内心空虚。 （5）请你说说我们对生活和学习的态度一般有哪些呢？（学生列举后多媒体出示）这些态度有积极的有消极的，对生命的影响一样吗？ 结论：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。生命是一个逐渐丰富的过程。有人态度积极，热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 （6）和同学交流：做哪些事或哪些活动能让生命充盈？ 师总结：这些活动都能让生命充盈，说明当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，让生命充实而充盈起来。 （二）冷漠与关切 1、探究与分享——拒绝冷漠(教材P116～P117) 学生自主阅读教材中的两幅情境材料，小组内讨论，派代表小组间辩论“扶不扶？”。教师总结。 （1）所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭到冷漠，生命拒绝冷漠。 （2） 人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。 2、播放视频《爱的传递》，这个视频告诉我们什么道理呢？ （1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 （2）让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会 3、探究与分享：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ （三）平凡与伟大 1、播放视频《珍爱生命》，如果你的生命只剩下一点点，你会用什么态度去面对？ 答：每个人的生命都有自己独特的使命。我们应该珍惜生命，活出自己的精彩，让生命更加绚烂。 说一说古今中外历史上哪些人为人类留下宝贵的物质财富和精神财富？ 学生发言后，师总结：伟人，运用自身的品德、才智和劳动，创造比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为社会留下宝贵的物质财富和精神财富，实现了自身的生命价值。 3、出示几个普通人的事迹，让学生思考： （她）他平凡还是伟大？ 师总结：平凡的生命有自己的价值。当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 出示郎平、周恩来、雷锋的图片素材，思考；他们是平凡的，他们也是伟大的，为什么？ 答：生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 四、课堂小结，布置作业。 课堂小结 本节课，我们主要学习了