10《读堂吉诃德》教案.doc

10、读《堂吉诃德》 海 涅 【教学目标】 1.知识与能力： （1）体会文章要表达的中心。 （2）品味独具风格、韵味十足的语言。 2.过程与方法：带领学生了解《唐诘诃德》的故事梗概，让学生交流小时读书的感受。 3.情感与价值：激发学生读名著的兴趣，尊重学生读书的感受。 【教学重、难点】品味独具风格、韵味十足的语言。 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、导入新课  同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。 二、学生自读课文、整体感知  1、读准字音  啜泣 长髯 蹩脚 阴霾 憔悴 飘忽 倾倒 稚嫩 攀附  2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决  3、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。  第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受  第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情  第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）  第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。  4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？ 三、研读课文  分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。  1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？  2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？  3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？  4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？  5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？  （要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）  四、布置作业  1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文。  2、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由。  【示例】（1）五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣，颤动起来。  （2）“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险恶。”  （3）“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。”  【小组探究】示例中的后两句与第一句有何区别？  【点拨】前者明媚，欢欣；后者悲哀、憔悴和诙谐。五、课堂拓展  1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？  2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗？ 六、板书设计： 课 题 时 期 感 受 读《唐吉诃德》 童年 感到堂吉诃德是英雄，钦佩他 青年 觉得《堂吉诃德》扫兴乏味 成人 跟堂吉诃德相安无事，嘲笑他