1《从百草园到三味书屋》修改.doc

编写时间： 2016年3月10日 学期总第 课时 修改时间： 学 科 语 文 授 课 时 间 年 月 日 设计者 授 课 班 级 教授者 课 题 《从百草园到三味书屋》 课时安排 2课时 课型 新授课 教 学 目 标 1.结合语境，掌握“确凿”、“人声鼎沸”、“人迹罕至”等词语。 2.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习融情于景的表现方法： 圈划描写的景物，已经对景物描写的相关词句； 概括此段景物描写的角度，修辞，顺序； 概括此段中的“乐景”和“乐事”，感悟作者的童心视角。 学习本文准确生动具体的动作描写 （1）圈划捕鸟的8个动作； （2）了解动作拆分使动作描写准确、清晰、具体、生动的作用。 4.理解散文形散神不散的特点 （1）找出本文的过渡段，并能说出承上和启下相应的内容。 （2）能够联系百草园，说出三味书屋部分作者流露的感情。 （3）联系两个部分，归纳全文主题。 教学重点 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习融情于景的表现方法。 2、理解散文形散神不散的特点。 教学难点 学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习融情于景的表现方法 2.学习本文准确生动具体的动作描写 教学方法 讲读、讨论、 合作探究 教学资源 与本文相关的资料与图片、多媒体。 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 导入 检查预习 朗读感知 课堂 小结 及布置 作业 复习导入 引导学生学习课文 第一课时 一、导语设计　　 童年就像飘逝的雪花，虽然离我们远去，但永远纯洁无暇；童年又像一幅美丽的画，永远走不出记忆的画框。我国伟大的文学　家鲁迅　先生在他46岁的时候，回忆起自己的童年往事，心怀着一份温情，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。让我们　和　先生一起用一颗童心去感受童趣，体验童真。 二、自读提示　　 1. 收集有关鲁迅先生的生平、作品简介及相关图片、音像资料，建议开展“我心中的鲁迅”读书交流会。 教师补充：《朝花夕拾》一书为鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共10篇。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。后重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。意思是早上的花晚上才拾起来。这十篇散文，是“回忆的记事”。比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历。文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。　　 2. 查阅工具书，借助语境，掌握重要词语的音形义。 确凿（záo） ??菜畦（qí） ??桑椹（shèn） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 　　 攒（cuán） 收敛（liǎn） ? 脑髓（suǐ） 人迹罕（hǎn）至 秕（bǐ）谷　　 （教师重点讲解“鼎”的含义，以丰富学生的文化内涵。）　　 “鼎”是古代的一种烹饪容器，常见者为三足两耳大腹。甲骨文和早期金文的鼎字，正像鼎之有耳有足大腹的形状，是鼎器的形象写照。在古代，鼎不但是烹煮食物的容器，也是宗庙祭祀用礼器。同时作为一种重要的宗庙礼器，它又是国家政权的象征。所以鼎的形象，有较为丰富深邃的文化含义。） 3.让学生自由默读浏览3分钟。　　 三、园中美景，感受童真　　 1.整体感知。 朗读文章“百草园”部分，思考：作家在第1段中说“百草园在那时却是我的乐园”，百草园“乐”在哪里？ 明确：“乐”在春夏秋季，百草园景色秀美，充满童趣；“乐”在听长妈妈讲故事，惊险神秘，充满童真；“乐”在冬季的雪地里，和闰土父亲学捕鸟，充满童乐。 2.品读探究。 （1）品读春夏秋季的百草园，想想作家怎么能把记忆中的百草园写得如此真切动人。 引导：作家为我们描写了哪些景物？又是怎样描写这些景物的？ 明确：作家捕捉到了百草园里各种植物、动物的具体特征，运用简练的文字，准确地将其再现于笔端。写植物：菜畦、桑葚，用碧绿，紫红点染，突出其斑斓的色彩；描写石井栏，用光滑形容，写出它的质地；高大的皂荚树、肥胖的黄蜂，臃肿的何首乌根，还有那“像小珊瑚珠攒成的小球”的覆盆子，着力写出它们的体态、造型。写动物，黄蜂因其肥胖，所以“伏”在菜花上；叫天子轻捷， 因而“直窜向云霄”；写油蛉“低唱”、蟋蟀们“弹琴”，拟人的修辞突出其轻柔悦耳的声音，表现了一个孩子内心的喜爱之情。一个荒凉的普通园子，呈现在我们面前的却是一幅美丽而立体的画面。既有斑斓的色彩，还有悦耳的虫鸣。 引导：作家回忆了在百草园中的哪些趣事？ 明确：作家回忆了找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子四件小事。平平凡凡，却强烈地