Dont eat in class 教学设计.doc

Unit 6 Don’t eat in class 教学设计 鲁教版 六年级下 Unit 6 1a-2d 【教材学情分析】 1. 教材分析 本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材内容丰富多彩送，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。 2. 学情分析 初一阶段的学生，正是立规矩培养好习惯的关键时期。 学生学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑、求知欲强，部分学生自我学习、合作学习能力强。 3. 教学目标: Knowledge and Ability aim: 1）学习并掌握词汇：rule, arrive, hallway, fight, 2）掌握交际用语： What are the rules? Don’t eat in class! Don’t listen to music in the classroom or the hallways. Don’t arrive late for class. Don’t run in the hallways. Don’t fight. Process and methods: 1）要学生达到能熟练使用目标语言，谈论规章制度。 2）灵活综合多种教学方法，渗透到“诱思八环”教学模式中，引领学生主动探究，合作讨论，积极参与，亲身体验，培养独立思考的能力和合作意识。 Emotional aim: We should love our school and obey the rules. Little things can make a big difference. 4. 教学重难点 重点：谈论关于“规则的词汇及日常交际用语”。 难点：祈使句的用法 【教法学法】 教 法 “诱思八环教学法”　、“情境教学法”和“任务教学法”。 学 法 学生是学习的主体，教学的最高境界是教会学生学习，所以在教学过程中，以学生自主学习和小组合作解疑为主，力求体现课堂教学的主体性、合作性、互补性。 【教学过程】 Step 1: 问题激疑 带着问题 观看视频 1. What’s the video about? ________________________ 2. Brain storm: What rules do you know? 设计意图：通过视频导入规则，让学生了解规则的范围及种类，视频最后一个小片段暗示“无规矩不成方圆”的道理。 Step 2: 自主探究 最强大脑挑战赛一：猜 任务：图配词 挑战规则：将在下页展示五幅图片,猜测每幅图片的意思，并在学案上写下相对应的单词,用时最短者获胜。 Picture 1 ____________ Picture 2 ____________Picture 3 ____________- Picture 4_____________Picture 5 ______________ 温馨提示：形象记忆词汇法。 最强大脑挑战赛二：找 任务1：找出关于校规的句子并写下来 挑战规则：用时最短、书写认真者获胜。 任务2：完成1a 1 1 1 1 1 温馨提示：良好的书写习惯能产生长远有益的影响。 设计意图：自主探究环节的设计，在最强大脑挑战赛模式下进行，充分调动学生的学习积极性，在学习中体验挑战的乐趣。 Step 3 合作解疑 1. Pair-work仿照例子，同伴合作编对话 A:Can we arrive late for class? B:No, we can’t. A: What’s the rule? B: Don’t arrive late for class. We can’t arrive late for class. A:Can we _________________? B:No, _________. A: What ’ s the rule? B:__________________ ___________________________ A:Can we ______________? B:No, _________. A: What ’ s the rule? B:__________________ __________