七年级语文上册 《春》优秀教学课件 人教新课标版.ppt

学习步骤 字词训练 朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 舒活 抖擞 lǎng yùn niàng nòng wǎn liáo yùn huo sǒu 盼春 绘春 赞春 研读与赏析 1、作者用五幅美景描绘春天，你喜欢哪一幅？并说说为什么？（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 2、“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？ 板书 品味语言 找出你认为文中优美的语句，并结合下面提示简要分析： 我觉得“_______________”一句很精彩， 用了 _______________ 修辞手法， 表达了________________思想情感（主要内容）。 抛砖引玉： 我觉得“盼望着，盼望着”这句精彩。 用了反复的修辞手法， 表达了作者盼望春天到来的思想感情。 揣摩与练习 请仿照文中最后三节，用比喻的修辞手法来描绘春天。 课外延伸 欣赏民乐《春江花月夜》，再读课文感受春景。 课后作业 1、抄写文中的字词及串词成文。 2、搜集关于描写春的诗句（不少于4句）。 3、背诵全文。 古诗词中的 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 　　　　　　　　　　　　　　　－－杜甫《绝句》 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 　　　　　　　　　　　　　－－王安石《泊船瓜州》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 　　　　　　　　　　　　　　　　－－白居易《江南好 》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来. －－ 叶绍翁《游园不值》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 　　　　　　　　　　　　　－－朱熹《春日》 颂春 像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （春天充满活力） 三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。 春 盼春(1) 总领全篇，开启下文 绘春(2----7) 赞春(8---9) 春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 表达对大自然的喜爱赞美之情 新 美 力 细致写景——图画美 比喻拟人——语言美 热爱赞美——情感美 急切、喜悦 轻松、明快 振奋、高昂 1、 认真观察，力求细致 2、 可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。 3、 可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景） 4、 要按照一定的顺序安排景物 。 5、 适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。 * * 春天 冬天 四季的风景 夏天 秋天 生活中不是缺少美,而是缺少发现. ----罗丹 1、学习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。 2、认识作者在写景中抒发感情的手法。 感受作者对春天的赞美之情。 3、学习作者细致观察，体会多角度 描写景物的手法。 字词训练 作者简介 课后作业 朗读课文 揣摩与练习 课外延伸 文章结构 研读与赏析 品味语言 朱自清(1898__1948),字佩弦 ， 江苏扬州人 ，散文家 、诗人 、 学者、民主战士 。有诗集 《踪迹》，散文集《背影》、 《欧游杂记》等。 本文大致写于1928年至1937年。 他写此文时，已经没有创作初期 诗文的那种淡淡的哀愁情调 ， 而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。如本文作者就细致观察春天的景物 ， 抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。 朗读感知 (一)朗读指导 听范读，注重感知文章思想感情，注意朗读时停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢，语调的抑扬，并揣摩作者描绘了春天的哪几幅图画？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶