教育学 第九章 班主任工作与班级管理.ppt

第九章 班主任工作与班级管理 第九章 班主任工作与班级管理 【学习单元】 Ⅰ 单元提示： 作为未来的人民教师，要通过本单元的学习： 明确班主任工作的意义； 掌握班主任工作的基本内容和基本原则、基本方法； 明确班集体的特征，组建良好的班集体； 掌握班级管理的基本原则和方法。 【学习单元】 Ⅱ 内容结构： 班主任（概念） 班主任的地位和作用 班主任工作的内容和方法 班主任权威和班主任形象 班级管理 班级 班集体： 班集体的基本特征和功能 班集体的形成和培养 班级管理： 班级管理模式 班级管理中存在的问题 【学习单元】 Ⅲ 学习时数： 4学时。 其中： 理论知识的文本学习2学时； 活动、讨论或辩论教学2学时； 课外学习时间学生自行安排。 【学习单元】 Ⅳ 学法建议： 与教师分享相关知识； 回忆你中小学的班级对你的影响； 回忆你的各任班主任； 与同学讨论有关班主任和班级管理问题； 与同学辩论有关问题：如班主任要不要树立权威等。 【学习单元】 Ⅴ 案例分享： 案例一：“丑小鸭”变成了“白天鹅” 案例二：迟到的原因 【学习单元】 Ⅴ 案例分享 分析： 谈谈你对这两个案例的看法。 这两位班主任的做法对你有何启发？ 他们的做法是否符合班主任工作的原则要求？ 他们的做法是否符合教育规律？ 他们的做法有没有不对的地方？ 他们的观点是否都是可取的？ …… 【学习单元】 Ⅴ 案例分享 讨论： 谈谈你对班主任工作的看法。 你对班主任被学生家长打死的事件如何看待？ 现在的学生越来越难管了？ 班主任要“哄”着学生吗？ 如何形成良好的班风？ 如何树立班主任的权威？ 班主任要不要“婆婆妈妈”的？ …… 【学习单元】Ⅵ 学习内容·班主任 班主任是学校中全面负责一个班的学生思想、学习、生活等工作的教师。 是班级的组织者、领寻者和教育者 是学校办学思想的贯彻者 是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带 是沟通学校、家长和社会的桥梁 在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。 【学习单元】Ⅵ 学习内容·班主任 一、班主任在班级管理中的地位与作用 1．班主任是班级建设的设计者 2．班主任是班级组织的领导者 3．班主任是班级人际关系的艺术家 【学习单元】Ⅵ 学习内容·班主任 一、班主任在班级管理中的地位与作用 1．班主任是班级建设的设计者 （1）班级建设设计的内涵 （2）班级建设目标的确立 依据：一是国家教育方针政策和学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平。 班级目标对班级建设的作用： 有利于获得学生对班级发展的认同与支持； 有利于引导班级发展方向，协调班级成员的言行； 有利于激发班级成员努力进取的行为动机； 是设计与选择班级活动的依据，实施监督与考评的标准。 【学习单元】Ⅵ 学习内容·班主任 一、班主任在班级管理中的地位与作用 2．班主任是班级组织的领导者 （1）班主任的领导影响力 表现： 权威、地位、职权等构成的职权影响力； 个性条件构成的个性影响力。它取决于：班主任自身对教育工作的情感体验；对学生产生积极影响的能力；控制自己的能力。 依据： 组织法规和群体规范，包括国家的教育法令、学制、教育方针及学校的课程、教学计划、规章制度等； 班级目标、规范、舆论、纪律、班风等。 【学习单元】Ⅵ 学习内容·班主任 （2）班主任的领导方式 权威型：侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级施行无条件的管理，严格监督学生执行教师所提出的要求。 民主型：比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。 放任型：主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。 班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多： 一是“教学中心”的领导方式。 二是“集体中心”的领导方式。 【学习单元】Ⅵ 学习内容·班主任 一、班主任在班级管理中的地位与作用 3．班主任是班级人际关系的艺术家 （1）班级中学生交往的类型 以交往双方所承担的社会角色区分，有：生-生交往、师-生交往、师-师交往； 以交往双方的数量来区分，有：个体-个体交往、个体-群体交往、群体-群体交往。 一般说来，在完成教学、课外活动任务时所发生的各种交往，它主要是以手段的方式存在着的；为满足不同交往需要而进行的接触与活动，这种交往本身就是活动的目的，因为学生关注的是和谁一起做、一起谈，至于做什么、谈什么则是次要的。 不同类型的交往对学生的发展有不同的价值。 【学习单元】Ⅵ 学习内容·班主任 （2）班主任对学生交往的指导 ①要把学生作为交往的主体，研究学生交往需要及能力的差异性，指导学生正确知觉周围的人，懂得如何避免和解决冲突，建立积极的交往环境。 ②设计内容充实、频率高的交往结