新人教版初中八年级生物下册第一章第二节《免疫与计划免疫》精品教案.doc

新人教版初中八年级生物下册第一章第二节《免疫与计划免疫》精品教案 教学目标 知识与技能：1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说明计划免疫的意义。 过程与方法：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。 情感、态度和价值观：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。 教学重点 1.人体保卫自身的三道防线。 2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。 3.免疫的概念和功能。 教学难点 1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。 2.免疫的功能。 教学过程 教师活动 学生活动 教学改进 导入 教师：同学们都有这样的生活经验：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的健康，家长会采取一项措施，就是带领你们去—— 教师：对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？ 教师：对，这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与计划免疫的内容，学习过这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘了。 学生：打预防针。 学生：因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安然无恙。 目标展示 人体的三道防线? ? ? ? ? 第一道防线：皮肤和黏膜 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 非特异性免疫? ? ? 第三道防线：免疫器官和免疫细胞 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?特异性免疫 ? 免疫的功能 ? ? ? ? ? ? ? 计划免疫 小结 参看三维目标（展示方式要灵活） ? 教师：我们知道，人体的表面覆盖着一层—— 教师：那么皮肤对我们的身体有什么作用？ 教师：除了同学们刚才提到的，皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。下面，先听老师讲一件事：曾经有人做过这样的实验，把一种能致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发现这些病菌的数量—— 教师：不，情况恰恰与同学们预料的不一样，那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤消灭了。 教师：那么请大家想一想，究竟我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？ 教师引导学生参考教材75—76页资料分析，以小组为单位，讨论、分析这些资料，并思考以下问题：（1）病菌在什么情况下能侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？（2）为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？ 同学们的分析很认真，其实这就是人体的三道防线。下面我们就依次来分析这三道防线。首先请大家观看教材上的图Ⅷ-4、图Ⅷ-5的幻灯片，并思考以下问题：（1）这两张幻灯片中描述了什么现象？（2）人体的第一道防线是什么？这道防线的特点是什么？作用是什么？（教师放幻灯片） 教师： 我们人体的防线就像是一座城池，有外部的防线，也有内部的防线。当病菌 突破了外部防线后就会侵入人体内，那么我们的第二道防线就要起作用了。下面我们就来看第二道防线，同样是先请大家观看教材上的图Ⅷ-6、图Ⅷ-7的幻灯片，并思考以下问题：（1）这两张幻灯片中描述了什么现象？（2）这些溶菌酶和吞噬细胞对哪些病菌有作用？分布在人体的什么部位？（3）人体的第二道防线是什么？其特点是什么？ 教师：通过刚才的分析和总结，我们来比较一下这两道防线，看看它们之间有什么相同点？ 教师：对！我们称这两道防线的作用特点是非特异性免疫。 教师：人体的第三道防线主要是免疫器官和免疫细胞组成的。病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫做抗原。一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除；或使病原体失去致病性。有的抗原被清除后，相应的抗体仍存留在人体内，当同样的抗原再次侵入人体时就会被体内存留的抗体按同样的方式加以清除。 现在请同学们分析患过天花的人为什么以后就不患天花了？ 教师：回答得很好。人类正是在了解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后，通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害病菌侵害的条件下，体内提前产生抵御某种病原体的抗体，从而避免了许多疾病对人类健康的威胁。利用种牛痘的方法来预防天花就是人类利用这种方法与疾病作斗争的一个成功的例子。那么你们还知道哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的呢？ 教师：同学们提到的疾病人类现在都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。对比我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为—— 教师：同学们可以从这三