《商品流通企业会计》课程内容和教学模式整合探究.doc

《商品流通企业会计》课程内容和教学模式整合探究 　　[摘 要]传统教学模式中，《商品流通企业会计》课程主要以教师课堂讲授为主，实践教学环节薄弱，课程内容存在交叉重复等问题。为此，从商品流通企业会计课程结构与教学模式的整合入手，对该门课程进行教学改革，改进教学内容，采取启发式教学和构建立体教学模式等措施，以克服传统式教学的不足，探寻一种适合学生创新能力培养的教学新模式。 [关键词]教学模式 课程结构 仿真模拟实训 多维度教学 整合 [中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）11-0102-02 《商品流通企业会计》是继会计理论教学以后的应用性较强的课程。通过该门课程的教学，应该完成对学生专业会计理论知识的传授和实务操作两方面能力的培养。但是，在实际教学过程中，学生很难达到专业会计教学的双重教学目标。本文通过整合《商品流通企业会计》课程的内容和教学模式，以培养学生的创新能力。 一、商品流通企业会计教学现状分析 （一）教学模式偏重理论 目前，商品流通企业会计课程的教学方式是先理论、后实务，存在重理论、轻实践，纯理论内容讲解颇多、实务操作缺乏等问题，造成学生学习思维模式呆板、与商业会计实务判断灵活性相背离的现象。在这种教学模式下，教师通常是先将商业会计理论内容讲授给学生，再另行安排时间集中实训，课堂缺乏随堂实训，造成理论与实践严重脱节。 （二）教材内容陈旧 目前，商品流通企业流通营销模式灵活多样，如多种所有制组织及个体经营者共同组成的厂家直销、零售商经销、区域代理商分销、代销和联营等。商品流通领域组织体系构成、企业在组织商品流通活动中的商业运作模式和会计核算手段与方法发生了很大变化，这决定了教材应顺应市场需要，及时更新教学内容，做到推陈出新。但现有的商品流通企业会计教材，新知识介绍极少，还是较大篇幅地介绍传统的批发商品流转、零售商品流转的核算方法。 （三）教学内容交叉重复 由于企业会计准则的规范，绝大部分课程都具有相同或相似的经济业务的会计核算方法，如货币资金核算、固定资产核算、应收预付款项核算、负债核算、投资核算、所有者权益核算等。商品流通企业会计课程内容也不例外，存在着内容划分过细等问题。若再按这些章节学习，不但没有突出商品流通企业会计的特点，还会出现教学内容严重重复等现象。一些院校还开设了物流企业会计、外贸企业会计和连锁经营企业会计等课程，这些课程的教学内容也与商品流通企业会计课程有相似之处。 （四）教学方式死板单一 商品流通企业会计课程的教学方法单一，主要以教师讲授为主，纸上谈兵的教学模式难以达到学以致用的效果。单一教学模式不能满足该课程的教学需要。学生在学习过程中，缺乏对问题的主动参与，只能被动地接受教师所讲授的会计知识，不能很好地掌握商品流通企业会计管理知识和核算方法，从而影响教学的实效性。 二、商品流通企业会计课程内容与教学模式的整合策略 商品流通企业会计课程内容的变化必然会引起教学模式的变化，教学模式的改革也必然要与课程内容的改革相适应。具体措施包括以下几方面。 （一）改革教学内容，合理选择教材 改革教学内容体现在教材各章节的设计安排上，要突出体现商品流通企业会计的特点和核算要求，改变现有商品流通企业会计教材存在的不足之处，对商品流通企业会计核算实务中的新内容进行补充与完善。 将教学内容划分为商品流通核算概述、零售商品流通、批发商品流通、商品流通企业核算方法的基本业务应用、商品流通企业核算方法的其他业务应用、连锁经营总分店的核算、商场的管理与核算和进出口贸易的核算十个内容体系，改变传统课程内容结构。传统课程内容结构与创新课程内容结构对比，见表1。 创新教学结构，应综合考虑以下几方面。 1.为适应灵活多样的流通营销模式，教学内容除批发企业和零售企业流通外，还需在零售商品流通部分补充鲜活商品的核算和图书发行企业商品的核算内容。 2.商品流通企业的基本业务核算部分应涵盖一些特殊的核算业务，包括农副产品购销业务核算、商品挑选整理业务核算、销售折扣和销售折让核算、退货业务核算、商品退补价业务核算、拒收商品和拒付货款核算、直运商品销售业务核算。在对上述业务进行讲授的过程中，要先从批发企业和零售企业角度出发，再从购进方和销售方的账务处理入手进行阐述，以增进学生学习知识的灵活性，拓宽商业会计的实践操作性。 3.商品流通企业其他业务核算部分，要介绍各类商品流通企业的差异性经济业务，如委托代销核算、加工商品核算和出租商品核算等业务。 4.为适应商业实务的变化，应在商场管理与核算部分除讲授商场自营经营、专柜出租、专柜经营和商场向供应商收取费用的核算外，增加商场